這時候最熱鬧，要算樹上的蟬聲與水裡的蛙聲；但熱鬧是牠們的，我甚麼都沒有。
【《荷塘月色》，作者：朱自清，中國靑年出版社，二○一○年十二月一日】
這幾天心裏頗不平靜，腦裏總是反覆響着這句子。想起一年前，我指導學生辯論，努力說服他們 “我們不需要國民敎育”，今天卻在面書被那些反國敎育的憤靑質疑和謾駡，我不知道，到底是我被時間洗腦了，還是人們被媒體洗腦了，反正孰黑孰白，已經辨不出來。
一個戰士上戰場，在槍林彈雨下奮不顧身，那是英雄；一個人追求眞理，在以死相逼前堅持，那是烈士；一個社會議題的討論，已經得到社會上越來越多人的支持，甚至連政府都節節退讓，卻為了一個表面勝局，以傷害身體的手法表達意願，那和要得到愛人的垂憐，以“割手”博同情有何分別？雖然反國民敎育絕食團隊多為良心人士，而其追求也符合我個人的信念，但我總是無法對其壯舉動容，因為幾天下來，發覺他們眞正要反的，不是課程的本身，而是政府施政，所以，即使他們在課程執行上取得小成，一日不在政治上 “爭啖氣”，都不會死心。而政府又因威信問題漠視民意，大家僵持不下，社會接近撕裂。風波能否平息仍屬未知，但校園政治化的風潮肯定一波未平，一波又起。從敎育上，國民敎育的確不善，但大家的過度反抗情緖，卻似乎高估了其敎育效能。其實，情感敎育從來不需要學科，幾句歌功頌德，孩子就會相信嗎？我們讀紅校的，有幾個會盲目愛國？就算敎會學校有宗敎科，信敎的學生也不多，而社會和校園天天為意識形態的問題角力，影響肯定更多，情況如同學生很容易指出官方的洗腦，卻無法拒絕媒體和同儕的洗腦一樣。
當年，我可以拒絕主任的殷殷期待 ，“我不做愛國敎件”，因為國家之愛不需要刻意塑造；今天，我懷着同樣的勇氣，吿訴我的學生 “我不會參與敎育的政治抗爭”，因為拒絕盲目愛國需要社會長久的反思和堅持，而不是政府口中的 “撤回”二字。 作為老師和家長，我衷心希望敎育能回歸本質，拒絕政治化的洗腦。
本文2012年9月7日刋於《澳門日報》新園地 "斷章寫義"專欄
