中國人有“三歲看大，六歲看老”之說。德國有本書叫作《小腦袋大世界》，其中兩句話形象且深刻：一至七歲也許不到人生的百分之十，卻決定了人生的百分之七十；只有發掘好人生的前八年，才能過好人生的八十年。許多家長把孩子的教育界定為學校的學習、課外班的補習、特長班的培養，將學校考試成績作為孩子是否優秀的標準、文憑高低看作人生是否成功的標準，這是家庭教育領域一個極大的誤區。
【摘自：〈專業化：發展家庭教育的必由之路〉，演講人：趙剛，《光明日報》，二○一八年十月二十八日】
早前撰文指“家校合作不是家庭教育”，在教育界朋友圈引起了一些爭論，很多朋友指出“家校合作是有助家庭教育”的。筆者同意當中存在助力，但卻不全面，因為學校教育只是孩子生活的一部分，而家庭教育卻涉及孩子的方方面面。由老師去指導家長如何教育子女，就如同家長指導老師如何教學一樣，都是緣木求魚。
近年，政府很重視家長意見，但卻忽視了家長不是教育專業的，其意見未必符合實際教學規律。即使讀教育專業的家長，也不該輕易介入學校老師的教學，因為整體課程規劃不是為你一個孩子設計的。家庭教育具個別性，不同的家庭文化、社經背景、生活作息、精神狀態等都呈現不一樣的狀態。教育導師需要因應家庭教育的規律給予指導、診斷及建言，而這肯定不是一般學校老師有能力和精力兼顧的工作。
“老師，你講一句好過我講一百句！”這是我當中學班主任年頭，家長們給我的恭維話，情況果真如此？非也，但往往成了家長不努力改善親子關係和教育方法的借口，只有離開對學校的依賴，家庭教育才有望強大起來。
（《家庭教育促進法》省思 · 七）
文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2022-03/11/content_1582876.htm
