儘管同學們的作品貼得很零亂,但仍不乏佳作,改錯和點評也做很不錯,將來很有潛力當老師呢,謝謝各位小老師的幫忙!但數數,好像很多同學未交,又有多位沒有學號的,如週三之前不補來,作零分論!還有,你們的總分會在本週末內入好,你們可以自行到[email protected] 去看,密碼我明天會在班上說,也可打電話給我詢問.最後衝刺的時間到了,努力、加油!

不停為你們打氣的羊豬老師

總結及評分

17 文字通暢,言之有物,能把感受深化些更佳.—-78

18 文字雖有瑕疵,但角色轉換的描述很有創意!沒有找錯處—-76-10=66

39 能在文中帶出反思,可惜並沒結論.—78

Stargazer 文字欠通暢,未能帶出思考重心.—72

趙子峰  能從文中自我反思,惜未帶出讀與感的重點.—70

STAN  感想具條理,但內容有點浮誇.—72

48 內容多重複原作的東西,欠缺個人感悟.—74

5  文筆比較老練,讀得深,自我感受卻不足.—78

4  能在文中反省自己,感受深刻,能深入論述更佳.—76

19 文字很有個性,問題分析也很透徹,只是不太像篇讀後感.—79

26 能從文中反省自己,感受深刻.為什麼分兩半發表?害老師點評也寫兩次,扣分—76

37 能概況原文,深想充份,文字欠通順,”見蕉折蕉”何解?沒找錯處扣10—73-10=63

42(電人) 感和想也較隨意,欠缺深度.沒找錯處,扣10分—70-10=60

24 語言生動,感想豐富,老師特別喜歡這句 “上課如下課,下課就下課”.但讀與感是分不清.—78

7 讀得深,感想有高度,是比較有誠意吧!—82

Andrew 文字老練,感想發人深省,能以「不惜歌者苦，但傷知音稀」來總結老師的感受,獨到!—85

33 讀得仔細深入,感想獨到,結論具建設性—80

Kay 讀得仔細,感想具高度,能剖析問題所在.—80

43 整篇都在談感受,不像是讀後感.—68

KEVIN  感和想恰到好處,中上之作,但泛泛之談,比較平淡.—78

36 讀和感也很清晰明確,欠改錯扣10分.—78-10=68

27 能帶出正確的結論,可見作者讀的時候經過深入的思考.—79

22 有欣賞的句子,讀得深入,能從個人經驗中帶出感受.—79

2.感想具啟發性,但似乎未見讀的部份,不像讀後感,下次得聽清楚如何交.—70

12.能從中總結出較有深度的結論,某些內容交代欠清晰.—79

10.能舉出具體例子印證問題,令人留下深刻印象,文句略欠通順.—76

MR.LOVE. 運用了很多奇趣的比喻,讓人耳目一新,但有些內容表演欠清晰,如什麼是「五十九分的虛耗」？—80

涉谷有利. 文字具感染力,佳句多,如 “過著今天測驗今朝温,明天測驗儘管玩的墮落生活” ,“最低空飛越紅分警戒線”.但情調略為悲傷.—80

8. 能以原文作引子,抒發自己的想法,具體。(題外話:老師也記得小學時教過你,因為你的名字很特別.兩年的相處中,老師覺得從你身上看到了自己的影子—雖然記憶力不好,默書方面能力較差,但能積極面對自己的不足,努力求進.終於我找到了自己的特長,能夠有自己的天地,希望你也不要放棄自己,無論成功與否,也要努力地考試好畢業試!我們很有緣份呢,希望不久的將來,我們還能在高一相遇。要一起努力呀！)—75

31. 能以現實例子引證原作的觀點,言之有物。—76

45. 多重覆原作的內,缺乏創意！—65

29. 文筆老練,感想具高度,若有分段的話,文章就更有層次。—80

44 能寫出自己對原作的共鳴感,但重覆原作的內容較多。—73

11 能道出自己對班內同學的感覺,但感點較多,比較零碎。—70

47 能寫出班內的轉變,但只草草論述幾句,欠缺重點。—70

15 很能概括出本班同學的特點,但比較零碎,文句欠通順。—70

40 未能爬住某一個有意義的感點重點發揮。—65

6  能把重點集中起來,記敘隨意,文字欠吸引力。—70

 

佳作分享:

題目:師生對手戲──讀周雪婷同學《一個人的舞台劇》有感(andrew)

人生如戲，每個人都有自己的舞台，也有一張屬於自己的觀眾門票。一齣精彩的舞台劇除了要有好的劇本和演員外，也總需要觀眾的支持。一場再精彩的表演，沒有觀眾欣賞，是失敗的。人生這場戲，無時無刻也再上演，也有上千百萬個觀眾在觀賞，你不察覺，或許「只緣身在此山中」罷了。看過周雪婷同學的文章後，真令我很有同感。

　　每一節課，老師總是表演着舞台刻，我們自己也總是演着默劇，一動一靜，相映成趣。間中互相來個眼神交流，或來個嘴形傳情，足夠了！很可笑吧，但也很耐人尋味。這一幕幕的演出，一個個的鏡頭，又有多少人會欣賞。在此只難嘆一句：當老師難，當會演戲的老師更難！

老師不易當，在戲劇中，她是主角，但有時也淪為大配角，因為老師總是被學生弄得無何奈何。學生演着自己的戲，對老師這主角做的一切無動於衷。「不惜歌者苦，但傷知音稀」，老師縱然無奈，也只能默默的做下去，努力尋求着一個知音， 全因 老師也是一個盡責的演員，絕不能因為對手的問題而停止演出。

　　或許，現在的我們還未能欣賞這齣精彩的戲劇，但我相信終有一天，我們會從心裏的為這群優秀演員鼓出熱烈的掌聲，會跟這群優秀的演員再演一齣有聲有色的對手戲。

最佳組合：16-20

比較有系統，具整體性，或許文句不是眾組最好，但仍能清楚地抒發各人的情懷，同時又具備少量的幽默用語，也帶出了值得我們去探討的問題。

改處修改：

1.我們班的紀律比起上年的真的大大向前跨進一大步。（病句）

應改為：我們班的紀律真是比上年的向前跨進了一大步。

出自周雪婷同學一文

2.所謂的「暑假後遺症」早己在開學的第一天己消失了

應改為：所謂的「暑假後遺症」早己在開學的第一天消失了

出自岑承恩同學一文

一.讀後感        吸取教訓—讀<難忘的温習>有感(No.7)

時光飛逝真的令人可怕。轉眼間，初三學業的路走了一大半，有人歡喜有人愁，你付出了多少，你所收回的也應該有多少。經過了兩段的考試，所有人都領教過了初三的快樂滋味。的確，人是要面對過真正的困難才會覺悟(成績表的那些慘不忍睹的數字是會提醒你的)，初三的學業生涯確實迫使我們比以往勤奮，沒有再像初一二般得過且過，。但蹉跎了兩段過去的日子，無疑令很多人對成績感到沮喪，送來的那些沉重教訓也真的教人吃不消。現在回首，才醒覺時間過得愈來愈快，蹉跎的日子真的太多了。所以在往後僅餘的日子中，若我們再不苦思前兩段的失敗教訓，最後的結局真的猶如自掘墳墓般。餘下只有八個星期便是畢業試，放眼於第三段中，錯誤能否補救，能否在這些短暫的時間裏力挽狂瀾，都要看你自己能否把握機會。即使再最終成功與否，只要你有努力爭取過，他朝回望，最後的結果你也會無憾。

 

二.我最喜愛的組合: 31~35

五人文筆通順流暢，每人都能深刻描寫對每科的觀感，各自生動地寫出每科特別之處，不會平鋪直敍，而且能跟主題互相呼應，合作性強。

 

三.找錯處

1.不管是誰也覺得暑假過得很快，很想繼續做保持原狀(出自周達誠前言)

改正:不管是誰也覺得暑假過得很快，很想繼續保持原狀

2.你看，這麼有善的老到哪裏找了？(出自田諾軒之關老師)

改正:你看，這麼有善的老師到哪裏找了？

3.她到了現在也沒有寫過名到排板上，大家都開始相信她不是一隻魔鬼。

改正: 她到了現在也沒有寫過名字到排板上，大家都開始相信她不是一隻魔鬼。

 

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