編者語：
“一代不如一代”，這是大人們喜歡說的話，然而，我們是否想過，每個大人都曾經是少年。我們都不如上一代嗎？也許不！只是當我們成為大人後，已經忘記少年時代的困惑。大家都說，青少年問題嚴重，於是研究者希望透過教育現象學的個案研究，讓大家反思叛逆的少年時代，明白每一代青少年的成長都不容易。同時，青少年也可以藉此理解大人，特別是父母，學習溝通相處，嘗試築起跨越代溝的橋樑。
為此，由澳門學聯、學新社主辦，聖若瑟大學澳門社會發展觀察中心協辦的“你有壓力！我有壓力！聽聽少年心底話系列專題文章分享”，我們特別邀請教育學者楊穎虹博士為大家分享與青少年相關的系列案例，而相關案例由真人真事改編而成，為遵循教育現象學寫作的原則：案例發表經同意，為保護私穩，在不影響事件呈現的情況下，部份核心情節經改寫。為加強結論的客觀性，研究者成立由4名教育學者及專家；3名專業社工；5名前線教師；9名教養教練及青少年導師；2名心理學家及醫護人員組成之研究焦點小組給與案例點評。以下率先推出作弊誘惑的專題文章。
所有青少年都知道作弊是犯規的，而且罰則很重，但卻很多人也曾以身犯險，D先生描述了他作弊的前因後果：
班上很多同學都有作弊，包括成績好的同學，因為大家都想有好成績，保送去好的大學，如果我不同流合污就吃虧了，所以高中的時候，我也參與集體作弊活動。我們前後左右四人每人只溫習一個部份，然後到了測驗的時候互相傳遞答案，本來完美的組合一直合作愉快，相安無事，後來因為某老師細心比對發現了我們共同出錯的某個題目，並請我們逐一審問。某同學因為害怕供出了真相，事敗後，我們四人都被記過了，老師邀請家長來面談。我爸是警務人員，媽媽是律師，有一個作弊的兒子特別沒有面子，但爸爸媽媽還是一起前來見主任，他們沒有很生氣，反而感謝學校給我及時的教育，爸爸說，如果這事發生在社會中，我就會受法律制裁，不是記大過那麼簡單了。因為記了大過，我失去了保送大學的機會，但父母沒有氣急敗壞，他們鼓勵我靠真才實學去考大學，最後，我還是考到了心儀的大學。我爸說得對：“如果沒有真才實學，進了好學校也讀不上！”
D先生三十出頭，說話淡定，很有涵養。“如果可以回到過去，你會想改寫這段歷史嗎？例如說，你拒絕參與作弊行動。”我問。“不會啦！人誰無過，正因為人會犯錯才會覺悟！”他形容父母從不會責備他犯錯，而是鼓勵他吸取教訓，他感恩自己能在錯誤中成長。
研究焦點小組認為D先生的叛逆行為源自同儕效應，其父母面對此事的教育方式，得到了研究焦點小組的認同：面對犯錯，家長不宜氣急敗壞，需要把教訓視為成長的助力，失敗能否作為成功之母，關鍵在於我們如何看待錯誤給成長的意義。
給青少年的建議：
面對作弊誘惑，應了解事情的嚴重性，向朋友說 “這事後果嚴重，請原諒我無法幫到你！”，並提出其他可以助人的建議 “不如我們組識溫習小組”、“我給你一些參考資料。”讓朋友感受到你的真誠。另外要理解學習的意義不單單是取得成績，而是在過程中學習知識。沒有真才實學，即使作弊取得好成績也沒用；反之，放棄作弊行為認真學習，也能憑自己的實力取得成果。
輔導中心設有生涯諮詢服務，如對生涯規劃有困惑的青年可與本中心輔導員預約：
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