法國總統上月建議廢除家課，讓學生在學校完成作業，快快樂樂回家，在國際掀起“要不要家課”爭議……挪威全國校園十月十七日發起罷課，要求取消家
課。……美國佛蒙特州的Bellwether小學更規定，當學生主動要求時，老師才可給家課，以提升學習興趣。澳洲亦有學者提出“家課改革”……
【摘自《經濟日報》專訊，二○一二年十一月三十日】
反
了！反了！不做家課了！離奇的是，反的不是孩子，而是家長。顧名思義，家課就是 “在家完成的作業”。這邊廂，反對家課的人稱 “你放工回家還想工作嗎？
如果不想，為什麼孩子回家還要做家課？”；那邊廂，支持家課的人又說 “孩子在家不做家課，做什麼？打機、上網、看電視？吃喝玩樂不務正業！”……作為一
普通人，除了看書，我回家其實也想吃喝玩樂不務正業的，但作為一位敎師，我又覺得沒家課是不可思議。
單從吃喝玩樂去思考，似乎失了
學習之崇高，於是反對家課的團體指出，反對是基於公平——父母敎育程度高的學生，相比其他學生有優勢，對基層學生不公平。問題是 “家課”為什麼一定得家
長敎才會做？追本溯源，家課的目的是讓孩子回家鞏固課堂所學的知識，什麼時候變成了 “家長的課業”？而在港澳，家長為了輕鬆省時，不惜再付錢請補習社代
勞，當中所衍生的問題，似乎已超出了學習的思考，而去到了社會責任的層面。筆者認為，當中的癥結，不在於是否有家課，而在於有什麼家課？如果家課量少而難
度合理，學生便可自行完成，又或家課具有彈性，容許學生出錯或提出疑問改天再交，又何需家長大費周章？誠如反對人士所言，覺得孩子回家看課外書更有價値，
但如果沒有具水平的家長指引，孩子會自動自覺找到有益身心的課外書來讀嗎？圍繞改革核心轉了一圈，還是回到原點——父母的敎育水平會影響學生成長，而不公
平的問題仍然：未解決！與其 “斬腳趾避沙蟲”，倒不如想想如何改革家課內容，讓學生學可以輕鬆求學來得實際吧。
本文2012年12月7日刋於《澳門日報》新園地 "斷章寫義"專欄
