敎育機會均等是否就等於公平？她說，除非考試機制能夠反映學生的各方面的能力，否則只是“偸換概念”。她認為眞正驅動課程改革的，是評量的形式和內容。（引自敎育學者陳美玉）
【《四校聯招疑慮多 討論需時勿急推》，作者：地底人，《論盡澳門街》，二○一四年二月十六日】
從前有兩大戶人家欲結第二代姻親，於是在兒子剛成婚，還未懷上孫兒前已立好婚約。
A老爺說：一早定好，省下日後跑腿的功夫，多好！
B老爺說：我們兩親家和和睦睦，多好！
A老太說：我們誰都不佔對方便宜，多好！
B老太說：我們都如此用心為下一代設想，多好！
媒人說：你們四人一拍即合，溝通無間，已有默契，事情已經水到渠成了，多好！
等孩子後年一落地就成親吧！
但……其實，孩子還未出生，是否情投意合？不知道。而最最最重要的是，人家爸媽還未結合，肚內珠胎是雄是雌？還不知道。如此一來，四人一拍即合，溝通無間，已有默契，又如何？何以水到渠成？
以 上故事正好讓我想起近日由“桌底”談到“桌面”的四校聯招。AB兩老四人如四所高校——一拍即合、相親相愛、溝通無間，皆因聯考收生省時省力省工夫。而高 敎辦就是那媒人，喜見四人情投意合，為求生意功成，努力撮合。坊間學校相繼收到私訊——我們都談好了，你們準備吧，但作為當事人的學生和家長，有被正式諮 詢過嗎？沒有！或根本被認為“不需要”。而故事中最可憐，又最尷尬的，莫過於孩子的父母——敎靑局，其實他們從未有把握自己能生出可結姻親的孩兒，情況如 同一直以來敎靑局都無力統一敎材，他們不敢定義“敎甚麼才叫好？”，最後讓別人跑出個“聯考”——大家別誤會！聯考不同統考，因為名字不同嘛！他們大學認 為甚麼叫好，與我們敎育政策何干？聯考成績間接生成各中學的相互比較，造成比拼也好，惡性競爭也好，始作俑者不是我就好！最後大家合力上演一則趣事：當各 地統考一片叫好時，我們卻步了，當人家走了一段，開始恨錯難返——國際社會相繼取消單一考試，走向多元評量時，澳門終於準備好倒行逆施了！
文/鏏而
