孩子本已經全天在學校跟着老師聽課、做題，晚上還要加班完成大量的作業，這樣的時間和精力投入，如同入海撈針，實在得不償失。不如“讀萬卷書、行萬里路”，遍讀名著如同滿山種樹，最後收穫的是一片森林，其效果遠高於入海撈針，即便撈到了也只是一根針。
【摘自：《小學的重點不在成績，在於閱讀》，作者：佚名，責任編輯：羅濤，湘潭傳媒網，2015年12月23日】
自孩子出生後，筆者開始努力學習：由看書自學，到組織讀書會；由發掘不同的兒童故事，到自己動筆創作。我還參與了很多育兒的義務工作：訪專家、寫書評、參與論壇等。一轉眼，大兒子十一歲了，而我也開始由記者變成受訪者，朋友笑說：你變成專家了！的確，知識和經驗的長久積累令我思考更透徹，生活本就是個大學堂，而所謂的專家，不是一紙證書，不過就是專門從事某方面學習和實踐的人。
近年，筆者做得最多的莫過於“親子閱讀講座”，由胎教開始伴讀，到兒子能以伶牙俐齒爭辯，都沒有難倒我，而讓我們親子閱讀之路無法前行的，竟然是學校──沒錯！是學校！縱然學校天天在叫家長重視閱讀，但排山倒海的教學內容，令孩子應接不暇；沒完沒了的功課測驗，讓孩子身心疲憊。打從某天開始，歡聲笑語的睡前故事，變成了針鋒相對的功課大戰，溫柔體貼的媽媽變身嘮叨的怪獸。
“整理筆記和背誦是家長的職責，如果沒有空，只能去補習中心！”身邊不乏慷慨分享經驗的親朋，教我掌握海底撈針的技能，然而，為什麼要為撈一根針而放棄整個森林呢？為什麼花時間在有限的課本知識中折騰，會比讓孩子在知識的森林中奔馳更有利成長呢？我懷疑，也只能懷疑，因為功課還得做，書還得背，懸樑刺股是學習必經之路。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在我們的教育制度內，只是句可供背誦的名言，如同推廣“親子閱讀”不過是家校合作中不可或缺的裝飾品那樣。
