要引導“三知”，實現“三合 ”。知己，在“求諸己”的學思行悟中合心而美，明白“我是誰”，喚醒夢之美；知人，在“利他心”的學思行悟中合德而為，明白“從哪來”，建好美家園；知境，在“融時代”的學思行悟中合道而行，明白 “到哪去”，走好人生路。
【摘自：〈陪伴孩子“玩”，鼓勵孩子“做”就是一種好家教〉，姚鴻昌，二○二三年七月二十六日】
每每談起家庭文化，便容易陷入“君君臣臣父父子子”的刻板印象，其實，家庭文化的內涵比我們想像中豐富，也更人性化。就以家訓為例吧，那是一個家族的行為規範，可寫於家譜後面，成為家族世代相傳的信仰。比較為人熟知的《顏氏家訓》和《曾氏家訓》，也很重視言傳身教，保持良好的親子關係。
早前參與的“中華民族家風家教傳承發展展覽”論壇中，讓我比較難忘的是姚鴻昌老師的主張。除了引文中“知己、知人、知境”的世界觀，他更強調良好的家教是陪伴孩子“玩”，鼓勵孩子“做”，引導孩子“合”，因為玩樂可以激活情感；實作可以帶出情懷；交流可以成就智慧。他又鼓勵孩子探求自己的愛好，成為“五小智慧人”（小主人、小老師、小記者、小科技迷、小文體迷）。姚老師對家教的追求不單承古人之智慧，更是集中西文化之大成，包含普世價值，又不失個人情懷，是個充滿生命力的家教範本。
“家風是家庭和家族傳承下來的風尚和作風，是延續着的家文化智慧，是家庭和家庭長期形成的生存習慣，生活方式，生命價值取向和精神追尋的總合。”除了仰望名家，家族成員可以一起創建屬於自己的家訓家規，豐富文化，團結情感，也是族人精神的薪火相傳。
文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2023-08/11/content_1693688.htm
