當標榜升學主義的時代逐漸過去，父母和老師都必須省思：如何提供孩子適當的學習方向，營造健全的教育環境，才能讓每個孩子都具備適應社會變遷的能力，走出成功亮麗的人生？
【摘自：《親子共成長：培養孩子心智，開展天賦潛能》，鄭石岩，遠流出版，二○○七年一月】
“我們常常期待孩子好好學習，可我們自己呢？有好好學習過如何去當父母嗎？”我想大概很少人在做父母前就去學親子教育，就算真的去了解過，也只能是皮毛，因為知易行難。所以，“共成長”對父母來說是個非常重要的概念。如果進入學校和社會，便會經歷成長，那麼，為人父母肯定是另一次成長的機遇。從事教育和心理諮商工作多年的鄭石岩認為，孩子成長要素包括人格的陶冶、生活態度、學習方法和習慣、情緒管理、溝通能力等，而親子教育的場景是真實的生活，也就是說，那不是一本通書和道聽途說可以做好的事。
其實，我們不是沒有接觸過親子教育的，因為都曾經為人子女，父母就是我們的第一位親子教育導師。可是原生家庭是無法選擇的，人們自然而然地形成的親子觀念，特別是思維和溝通模式，會代代相傳，以致某些族群一直走不出命運的悲劇，如：年少曾被家暴的人同樣會以暴力對待自己的孩子，見證父母犯罪的人長大後亦成為階下囚。要傳承良好的家風或走出原生家庭的困境，都是需要悟性的，而這正是親子教育的核心——思考和重建親子教育的觀念和策略。
對我而言，“親子共成長”需要有學無止境的心態，但切忌一本通書讀到老。面對不同特質的孩子和生活狀況，要具備彈性，勇於反省和改良，力求“自助助人”——先改良自己，再要求孩子，最後共享“助人自助”的碩果。
文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2021-12/17/content_1564102.htm
