親職教育是由專家設計的一系列有系統的教育活動或方案。……有效的親職教育方案能增進父母及主要照顧者的親職知識、技巧及情感，進而提升其踐行親職的成效；反 之，無效的親職教育方案除了浪費時間、經費與社會成本之外，尚且有負面的效果 。 Patterson 與 Chamberlain即指出如果父母接受了未經驗證且無效果的服務，他們可能會認定這些處遇無效，因而不再尋求參與其他的親職教育方案。
【摘自：〈突破親職教育推展的困境：論有效適切之親職教育方案〉，張再明，《台灣教育評論月刊》，二○一五年第四期】
“都寫十多年了，還不打算結集嗎？天天在自己的頻道講別人的書真不划算！”出版社的朋友老笑我。“為什麼每次做親子教育講座，你都要引用教育家的觀點？講自己的故事不是更吸引嗎？”喜歡演講的朋友會不解。
的確，我寫親子題材十六年了，起初寫的是讀書心得，慢慢地加入了自己的生活實踐作為例證，然而，我覺得這還不能夠成為專家：因為我的孩子不是你的孩子，我的經驗也不是你的經驗。我做親子教育分享的時候會特別強調：不要相信那些以孩子成就作為賣點的親子著作，所謂的哈佛女孩、史丹福男孩只是“個案”，除非有人可以針對名校的孩子進行研究，並證實所有入讀該校的孩子都是用同一種方法培養出來的。相同的父母，也可以教出千差萬別的孩子，何況是不同環境下成長的人！優秀的教育著作儘管不是完美無缺，至少應該具備不同案例的觀察和驗證。
學校教育和家庭教育的體系不盡相同，然而，他們都需要具備系統性、連貫性和科學性。不同的教育原理具有不同的特性，家長需要在不停的試錯中自我調整，才能做到因材施教，而這也是我國家庭教育立法的精神核心。（“家庭教育促進法”省思 · 三）
文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2022-01/28/content_1573448.htm
