一般父母常常將自己的孩子與別家的孩子比較，用“×××家的小孩都怎麼樣”、“要像×××一樣好”當作勉勵孩子的標竿，但是孩子可能備感壓力，造成沒有自信的反效果。智慧父母認為孩子和過去的自己比較就好，認為在失敗當中學到教訓，比一味追求成功更重要。
【摘自：〈十張圖畫出“一般父母”與“智慧父母”大不同〉，Reese，媽媽經，二○一九年八月十九日】
“你在做教育智慧的研究，你覺得自己是智慧父母嗎？”研究焦點小組的朋友問我。就着我願意為教育青春期的兒子去做十二萬字的研究，我自覺具備了智慧父母的成長型思維——不怕困難、樂於學習、勇於反思、願意調整。可是知易行難，在現實場景中，我也時時感到迷惘，重點是成為智慧父母無關乎個人成就，而子女的成就也無法成為必然的業績，因為成敗不是成長的唯一指標。
育兒是不能輸打贏要的，好像很多望子成龍的父母推崇天才音樂家郎朗父母的堅持，然而當其父親叫兒子“彈不好不如去死”的時候，誰保證一定能把“欲跳樓輕生”的兒子拉回來？
成敗是“天時、地利、人和”的結合，不能一概而論，更不能將一切歸咎或歸功於教育行為。筆者認為孩子的成長受內在和外在因素影響，以青少年為例，其內在的生理和心理發展尚未成熟，容易造成急躁、焦慮、抑鬱等情緒問題，對世界的感知有限，會造成思維不全面，缺乏同理心等。而不可控的外在環境則會激發青少年的內在特性，這便能夠解釋：為何某青少年遇上良師益友會突飛猛進，遇到不好際遇便誤入歧途、一蹶不振。教育智慧不是一個成功指標，而是一種自我完善的追求，教育者希望透過科學育兒的方法，引領青少年的正向特質和正面發展。
文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2023-03/31/content_1664069.htm
