無效的安慰方式：孩子，別難過啦。好啦！這沒什麼大不了的啦。開心一點啦！下次再努力就行啦！你就是不夠用功才會這樣呀。

    可行的回應方式：這次你很努力，考試成績卻不理想，一定很難過吧！除了感到難過外，還有什麼感覺呢？會不會感到自責、懊惱，或者對自己失望呢？你會這麼難過，是因為你很重視自己的課業表現。畢竟，你是花了很多心思去準備的。

    【摘自：〈如何安撫考試挫敗的孩子〉，陳志恆諮商心理師專頁，二○二三年六月九日】

內地高考女孩僅得二百八十八分，家人卻在鏡頭前歡呼。她尷尬落淚的片段，表面是“不以成敗論英雄”的溫情劇，實質卻是一場漠視真實傷痛、博取眼球的真人騷。

父母無視失敗帶來的衝擊，無異於在孩子的傷口上歡呼。這如同孩子跌倒哭泣時，父母卻強調堅強，實則落井下石。

面對高考失利、升學無望，孩子需要的絕非一場強顏歡笑的表演，而是一個接納的擁抱。有智慧的父母懂得“接住”這份沉重：一次靜默的相擁、一句“我懂你的難受”，才是情感復原的起點。給予時間與空間釋放悲傷、憤怒與迷茫，允許他們在風暴中靜默自癒。

待情緒平伏，真正的支持才開始。父母應如舵手，與孩子共同審視現實：二百八十八分是終點，抑或轉折點？選擇復讀，還是探索職教新路？這需父母放下對成功的執念，共同評估資源，尋求可行路徑。

真愛在於教會跌倒者如何爬起，而非在懸崖邊鼓譟，更非將孩子的傷痛置於流量聚光燈下，逼迫演出快樂假象。教育的尊嚴，在於承認跌倒的痛楚，給予靜默的空間療傷，積蓄重新出發的勇氣——這份靜默的尊嚴，遠勝任何虛浮的“失敗歡呼”。

文章刊於澳門日報:https://www.macaodaily.com/html/2025-07/04/content_1842708.htm

情緒安全型育兒並非一套嚴格的教條，而是一種父母與孩子共同成長的心態。當孩子在安全、被愛中茁壯，便能內化自信、韌性與幸福，為他們的人生奠定最堅實的基礎。

    【摘自：〈這種“新教養方式”被專家評為第一，教出更有韌性的孩子〉，王貞懿，《商周》，二○二五年五月二十六日】

全球局勢動盪、經濟前景不明、就業市場嚴峻，加上網絡安全隱患，青年身心問題日益嚴重。如何為升學孩子築起安全網，成為家長普遍的焦慮源頭。許多朋友選擇將孩子留在身邊，方便照料與未來依靠。我卻反其道而行，支持孩子遠行，歸期並非重點。如同羽翼未豐的鳥兒，不離開父母的庇護，永遠學不會真正的飛翔。

大兒子離家已兩年。升學之路並非坦途，甚至曾因學分問題停學半年。然而，就在他放下課本時，真正的學習才開始：規劃生活、投入社區志工服務、考取駕照、尋找住處。曾經在兩代長輩呵護下的孩子，蛻變成能獨立生活、照顧長者、安撫幼童的青年。這正是成長的本質——學習不限於書本知識，更在於生活經驗的累積。

當全球經濟低迷，無論身處何方，謀職皆非易事。懷抱“東亞成功學”標準的學子赴外求學後常感失落。其實在沒有“學業至上”的地方，鮮有人視學業不順為人生失敗。條條大路通羅馬，人生所求，不過安穩溫飽，放下過度的慾望，生命的道路反而豁然開朗。

“沒有什麼大不了的，進可攻，退可守！不喜歡就回家。”這是我家的安全網。孩子成年之際，父母所能編織的安全網，不在於限制與隔絕，而在於無條件的信任與接納。我們可以引導孩子辨識自身的情緒需求。如同書中所強調的：“生氣沒關係”、“我也曾有這種感受”，並讓孩子確信“我一直都在”。

文章刊於澳門日報:https://www.macaodaily.com/html/2025-06/27/content_1841309.htm

“妮娜，記住這些音符……活下去，把音樂留下。”

【摘自：電影《音樂家》】

哈薩克斯坦寒夜裡，冼星海顫抖的手按在琴鍵上，對異國養女卡麗婭留下最後的囑託。烽火撕裂了地理的血緣——他無法擁抱遠在中國的親生女兒妮娜，卻在流亡之地以音樂為紐帶，與孤女卡麗婭締結了超越種族的父女契約。

硝煙中的父愛自有其語言。當砲聲震碎窗櫺，冼星海捂住卡麗婭的耳朵輕語：“閉上眼睛，聽音樂……它會帶你去沒有戰爭的地方。”琴鍵成為父愛的延伸，他將對親生女兒的思念與歉疚，熔鑄成獻給卡麗婭的《搖籃曲》。當旋律響起時，鏡頭切換至延安窯洞——親生女兒妮娜正哼着同一曲調。音樂在此成為雙向救贖的密碼，既為戰火中的孩子築起精神防空洞，也讓缺席的父親以聲波穿透千里，擁抱無法觸碰的骨血。

這段異鄉的父女情緣本質是絕境中的相互拯救。冼星海流落異鄉、貧病交加，祖國淪陷的陰影幾乎吞噬了他。正是卡麗婭純真的依賴，喚醒他“被需要”的價值感。當他們彈《黃河大合唱》時，哈薩克女孩指着樂譜說：“這是爸爸的河。”童言無意間道破親情本質——血緣或可被戰火阻斷，但精神的認同能讓黃河在草原上奔流。

暮年的卡麗婭在白樺林中唱響《黃河》，音符穿過半世紀風煙，與遠在中國的冼妮娜守護父親手稿的身影疊印。這對“音符姐妹”證明：親情真正的砝碼從來不在血緣排他性，而在精神基因的傳遞。

戰火終會熄滅，樂譜可能泛黃，但在黑暗時代選擇以音符守護一個孩子的靈魂。冼星海留給世界的豈只旋律？那是廢墟之上，人性依然堅持“為父”的尊嚴證明，也是殘酷的戰爭中最美的旋律。

文章刊於澳門日報:https://www.macaodaily.com/html/2025-06/20/content_1839881.htm

“奇妙的東西”是什麼？每個人的答案應該都不一樣，一般人可能覺得是鑽石，狗狗覺得是肉骨頭，對山姆和大衛來說這過程的本身就是最珍貴奇妙的東西。假設他們真的挖到鑽石，那麼“奇妙的東西”也許就變質了。

    【摘自：“親子共讀《一直一直往下挖》”，三好咪的沙龍，二○二一年十月四日】

故事裡，山姆、大衛和狗在門前挖洞，立誓：“一定要挖到奇妙的東西才停手！”兩人挖到深處，竟與層層鑽石擦身而過。等到家裡的餅乾和牛奶用光，他們疲憊不堪地休息，唯有狗仍在執着地刨掘。突然，地面塌陷！他們和狗一起墜落，卻安然落在“家門前”鬆軟的土地上。二人感慨：“我們遇到的事，多麼奇妙啊！”

如果用成功學來評價，這故事無疑是悲劇：他們決策錯誤，與鑽石擦肩而過，缺乏堅持。然而，誰能預知前方是否有鑽石？誰能量化堅持的分寸？更重要的是，為什麼只有鑽石才配稱為“奇妙”？這讓我想到人生：我們赤裸裸而來，最終也帶不走任何名利財富，所追求的不過就是體驗“奇妙”本身吧，為何要為掘不到鑽石而難過呢？

學習也是如此：知識應該是滋養好奇心、解決生活困難的甘露。一旦將功利標準視為唯一的意義，錯失目標便成了挫折，當我們總是陷於痛苦，就難以品味學習本身的趣味。

兒子高中畢業時，我將這繪本送給他們，希望兄弟倆能帶着家人的祝福，輕盈地踏上求學之旅。我希望他們明白與目標失之交臂乃人生常態——得失無絕對，無論如何，總有親友守護相伴，累了有家可歸。請盡情享受旅途的奇趣，別被抵達終點的執念束縛。

“奇妙”並非懸在終點的鑽石光點，而是早已浸潤在每一粒微塵中、每一次擦肩而過的感嘆裡。奇妙也非命運的獎賞，而是在旅途中，把經驗化作遊玩的微光。

文章刊於澳門日報:https://www.macaodaily.com/html/2025-06/13/content_1838433.htm

一位哈佛大學中國畢業生（蔣雨融）在畢業演講裡呼籲在分裂的世界中尋求團結……有人表示被感動到落淚，但是也有人指出她的精英背景無法代表大多數中國學生。

    【摘自：〈哈佛大學中國畢業生蔣雨融演講〉，黃思琪，二○二五年六月三日】

蔣雨融的演講在語言節奏、表達技巧和內容構建上不算上乘。然而，當我在網上看到對她語音、內容、品格、家世和外貌的指責時，不禁思考：畢業演講的真正意義究竟是什麼？

畢業演講應是學生在知識殿堂中自由表達的一個機會。蔣雨融在台上分享她的感悟與呼籲，這聲音本質上是她個人的心靈窗口，展現了她對世界的理解與期盼。這或許能引起某些人的共鳴，但也可能無法觸及一些人的心靈，這正是聽與說之間的常態。在東亞地區，畢業生的致辭往往需經過嚴格的審查與修改，甚至有專人陪伴學生演練。作為演講教練，我常常擔任陪練角色，若認為學生的內容不理想，大可更換對象，而非要求學生照本宣科。讓學生發表忠於自我的演講，這是對人的基本尊重。演講的優劣不應成為惡意攻擊的理由。

可悲的是，現實的喧囂常常淹沒這份純粹。當講台置於國際政治的陰影之下，當一位年輕人的聲音被粗暴地推上“代表”的位置，內容便很容易被扭曲。

蔣雨融在演講中呼籲尋求團結，卻不幸成為網絡上攻擊的焦點，這正是她呼籲的最刺眼的現實映照。世界的分裂不僅存在於國與國之間，更深植於人心，悄然滋長於每一次對異見的輕蔑、對“非我族類”的標籤化否定，以及對個人尊嚴的漠視。

文章刊於澳門日報:https://www.macaodaily.com/html/2025-06/06/content_1836944.htm

適合自己的事物、屬於自己獨一無二的價值、對自己的感覺、能讓自己喜歡上的事物……這些，全都沒有正確答案。能夠感受到這些無形的價值，並且有能力選擇沒有正確答案的事物，就是感受力。

    【摘自：《培養感受力：打造自我風格的日常練習》，作者：SHOWKO，木馬文化，二○二三年十一月】

書中描述了京都三百年陶坊的清晨：老師傅將手掌輕輕貼在陶泥上，如同母親撫摸嬰孩的額頭。他說，泥土會呼吸，若過於用力便會掐滅它的心跳，太過敷衍則無法捏出生命的弧度。這讓我想起孩子蹲在黑沙海灘的模樣——緊握的沙粒從指縫流走，攤開掌心卻能堆出城堡。感受力正如這般溫柔的力度，既不是標準答案的模具，也非放任自流的散漫，而是用五感編織的網，捕捉生活中閃爍的微光。

孩子小時候，我們常去松山跑步。跑步是次要的，他們享受的是大自然的心跳：樹葉飄落的姿態、松果滾動的節奏，兒子喜愛用指尖輕觸沾露的蒲公英，任冰涼的絨毛黏滿掌心。他們用整個身體丈量世界——樹皮的紋路如沉睡的巨龍鱗片，搬家的螞蟻隊伍如流動的星河。

在許多家庭中，學習樂器往往是為了考級，但我希望孩子能自由探索音樂的世界。我們報名了音樂啟蒙班，學習基本的樂理知識。起初，他們對打鼓感興趣，但不久後發現不太合適，於是試了鋼琴。最終，大兒子選了小提琴，小兒子則學了夏威夷小結他。重要的不是學會了哪些技藝，而是感受到音樂給生命的愉悅。

感受力不僅是對藝術的敏感，更是一種面對生活的智慧，將引導他們在未來勇敢探索未知，理解自我。真正的成長，正是讓孩子在成長中學會聆聽自己的內心，找到勇敢追尋生活的熱情。

文章刊於澳門日報:https://www.macaodaily.com/html/2025-05/30/content_1835392.htm

陪伴是一種空間與時間的給予，等待和耐心是一種必須。陪伴和關心是好的，只是有時候我們提供的不是“對方真正需要”的關心，而是“自以為好”、甚至可能是“為了滿足自己”的關心。

    【摘自：〈關心不等於控制！〉，失落戀花園，二○二一年十二月二十三日】

在親子教育中，陪伴和關心是非常重要的，但有時我們提供的關心並非孩子真正需要的，而是出於自以為是的想法，甚至是為了滿足自己的需求。

很多時候，我們會根據自己的經驗來判斷孩子的需求，這種自以為是的關心可能會適得其反。想像一下，當孩子正面臨困難時，他們可能不需要我們的解決方案，而是希望有人靜靜地陪伴他們，聆聽他們的心聲。如果我們過於強調行動或建議，反而可能給孩子帶來壓力，甚至導致他們的疏遠。

在親子關係中，提供力所能及的關心也至關重要。每個父母都有自己的優勢與局限，並不是人人都能成為情感支持的專家。如果我們試圖提供超出自己能力範圍的關心，往往會讓自己感到疲憊，也會使孩子感受到不真誠。理解孩子的情緒，而非單純表現自己的情感，是關心的另一種深度。在日常交流中，我們常常不自覺地將自己的情感投射到孩子身上，這樣不僅無法幫助他們，還可能使他們的情緒變得更加複雜。

“關心不等於開心”，這句話提醒我們，在關心孩子時，應多一份耐心與理解。唯有放下自我，真正用心體會孩子的需求，才能讓陪伴成為彼此心靈的依靠。這是一條值得探索的修煉之路，讓我們能夠在孩子的成長過程中，成為他們最堅實的支持者。透過這樣的方式，我們不僅能增進親子之間的信任與理解，還能讓孩子在愛與關懷中茁壯成長。

文章刊於澳門日報:https://www.macaodaily.com/html/2025-05/23/content_1833831.htm

我們不僅僅是在講述故事，更是在用故事編織孩子們的夢想，用文字搭建他們心靈的橋樑，指引他們走向一個更加寬廣、更加多彩的世界。

    【摘自：〈深耕兒童主題，為夢想搭建橋樑〉，禾聯採寫，文藝報，二○二四年二月九日】

兒童文學是連接孩子與世界的橋樑。在這座橋上，孩子們不僅獲得成長的力量，還能在多元文化中體驗共情的溫暖。首先，它提供了認知模型，讓孩子在安全的環境中，通過故事人物的經驗學習解決問題的能力。例如，《哈利 · 波特》的情節教會孩子勇敢與堅持。其次，兒童文學成為情感的鏡像，通過故事中的情感，孩子們能夠理解自己與共情他人，如《醜小鴨》反映自我接納，《愛心樹》展示父母之愛。

此外，兒童文學還種下了價值觀的種子。許多抽象的價值觀通過故事簡單而深刻地傳達。例如，我通過《雀仔園的雀仔》的中國人和土生葡人友誼的書寫，促使孩子們思考種族關係與文化融合。在粵港澳大灣區這樣多元的文化背景中，兒童文學更是文化交流的重要載體。當嶺南醒獅與葡國舞蹈交融、不同美食形成獨特的文化結晶時，文學的力量幫助我們打破差異所帶來的隔閡。像去年，在《少男少女》雜誌社的指導下，我們舉辦了灣區小學生的創作比賽。在“美味尋蹤”的主題下，孩子們分享各自的美食故事，從而意識到，差異是拼圖的一部分，而非阻礙。

在教育學中，有顯性課程與潛在課程之分。顯性課程如教科書，而兒童文學則是潛在課程，它沒有標準答案，卻在笑與淚中教會孩子們：世界因不同而美好，豐富源自文化的多樣性。作為兒童文學作家，我希望成為孩子們的小夥伴，以灣區為背景，通過文化共情，照亮他們的成長之路。

文章刊於澳門日報:https://www.macaodaily.com/html/2025-05/16/content_1832190.htm