敎師的幸福

敎師的幸福

    上海市中小學敎師幸福感狀況調查結果昨天發佈——中小學敎師對自己的幸福狀況平均打七十三點六分,小學敎師的幸福感高於初中及高中敎師 。(九月七日)

    【〈別忘了鄕村小學敎師的幸福感〉,《大衆日報》,二○一一年九月九日,資料源自九月七日《文匯報》】

    讀到這則新聞,忽然想起多年前和學生們的一個爭論……

    學生普遍覺得高中老師是最幸福的,因為學生對高中老師的印象比較深刻,畢業後回校探望的主要也是高中老師。

    我不認同學生們的結論,因為當中的幸福體現是不一樣的。一些同工曾經打趣——敎育如談戀愛,有人在乎天長地久,有人喜歡曾經擁有。小幼敎師是“曾經擁有”,在戀愛中,老師是學生學習生活的全部,他們收到來自學習過程中的互動和笑聲較多;高中老師的幸福是“天長地久”,因為學生記住他們的機率比較大,但戀愛過程卻比較無味,特別是我們當中文老師的,由於敎材枯燥,上課的時候,學生連多看你一眼的意慾也沒有。不過,無論他們有聽或是沒聽,有學或是沒學,他們還是記住了你——一個陪伴他們走過人生最美好年華的人。

    誰較幸福呢?很在乎你的價値取態。個人認為, “曾經擁有”比“天長地久”重要:

    不需要很美的包裝,不需要優質的書頁,不需要高貴的書架,甚至不用記着作者的名字,只要那是一本讓無數人翻閱後有所啟發的書,即使書頁被翻得殘破發黃……那是書的幸福!

    不需要華麗的花紙,不需要名貴的花瓶,不需要很多的讚美,甚至不需要知道這花是哪綱目哪名字,只要路過的人都曾因花的嬌美而愉悅,因其香氣心曠神怡,即使頑皮的孩子不小心把它弄折,花瓣散落一地……那是花的幸福!

    不需要有很高的評價,不需要有很多的讚美,不需要有漂亮的紀念品,能夠在課堂上開開心心學習,輕輕鬆鬆暢談……即使偶有失望生氣,那是作為老師的幸福!

    期望莘莘學子珍視與老師 “曾經擁有”的時光;但願敎師們把握 “敎在當下”的機會——不在乎天長地久,只在乎曾經擁有!無論你是哪類老師,你的幸福源自愛的種子在不知不覺中發芽生長的喜悅!

怪獸孩子

        一個個孩子從牙牙階段一跳,伶俐口齒就成了小大人,說話越是頭頭是道,越獲嘉許,童年時代該有的語言,哪裡去了?

    【《怪獸家長》,屈穎姸,天行者出版,二○一○年十一月】

      看到“伶俐口齒就成了小大人”這句,我忽然記起早陣子在網上熱傳的 “大埔超級城無禮小學雞當街鬧父母!”的短片,多數人看後都認為孩子無禮,並責難家長敎子無方。筆者近日因某雜誌的“意見徵集”,仔細地重看了這個片段:

       “你有什麼權要求我?”、 “你無權!我有權,我無恥是因為你……”如換掉台詞,不看外表,你也許以為自己站在立法會大樓內外,聽着“正義”之士在謾駡政府的腔調。當整個社會都彌漫着“個人權益至上,可隨意罔顧異己尊嚴時,孩子只要多看電視,稍為關心時事,便能耳濡目染,掌握相關詞彙。反之,站在一旁的父母卻異常理性,面對孩子惡言相向,保持了應有的修養,當中最嚴厲的一句竟是 “我打你都呀!……不過,我都無打你呀!”

       “養不敎,父之過”,筆者並非認為這孩子的父母全無責任,但至少不應是罪魁禍首和衆矢之的。作為父母,我曾以同理心反問自己:換着那是我的孩子,我會怎做?用粗口反擊?當場動粗?難堪逃走?……我想自己是恨不得鑽地而逃,因為家醜且不出外傳,何況被當場拍下和背負世人的指指點點?這令我記起學習敎育心理學時的其中一個信念——問題少年的成因千絲萬縷,要拿出愛心去讓孩子明白,無論他如何丢人,父母都願意不離不棄,而不是認定自己不可能敎出壞孩子!相對於不以孩子為恥的父母,旁觀者的嘲笑和謾駡顯得那樣膚淺。

        生在瞬息萬變,每個人都可以成為資訊傳播者的今天,父母的責任比過去更大,但能力也相對較少。怪獸家長固然敎出怪獸孩子,但怪獸孩子卻並不一定出於怪獸家長。我們為人父母的,除了閱讀《怪獸家長》的範例引以為戒,更重要的是對孩子懷有尊重包容的心,相信敎育是等待覺悟的過程,無論如何都不能以暴易暴和逃跑,永遠不以孩子為恥,並願意站在身邊吿訴他“全世界都可以認為孩子是怪獸,但你願意竭力把他敎育成為一個有尊嚴的人!”