羲B愛寫詩

      

        羲B是一個很喜歡學習的孩子,無論去什麼興趣班,他都樂此不疲,但他最大的缺點是"非常自我",例如人家說故事的時候,他一定要加入自己的想法;玩音樂的時候,他一定要彈自己喜歡的聲音;表現唱歌的時候,他堅持要唱自己喜歡的歌……前陣子,我們去教青局的"讀經班",他最喜歡天才表演的環節,每次都要報名,小朋友們都在表現學校教的本領,他卻堅持要創作自己那些古古怪怪的詩,而且越來越不接受別人的意見……為此,我們經常吵嘴,大家都說"羲B更年期啦!變得不可理喻……"雖然不是什麼好作品,但也是他的處女作,羊豬筆錄、梳理下來,等他長大後重看自己B四歲的作品,笑死自己!他還會用修辭呢,頂真是他最喜歡用的修辭法,可能頂真就是這樣給小孩子創造出來的,HOHO!

第一首:火車紅綠燈

火車紅燈停綠燈行,

火車行橋上,

橋上可見很多魚,

橋的左邊有路軌,

右邊有海,

海上有船隻,

船上有人駕駛,

兩隻動物見紅綠燈在前,

綠燈了,可以行!

 

第二首:海洋裏的魚

海洋內有很多魚,

魚兒游得快,

海豚游得比鯨魚快,(真的嗎?我不相信)

小魚游得慢!

 

你了解羊豬老師嗎?

        這陣子學生們在facebook忙著設計"你了解我嗎?"的遊戲,而羊豬老師也又天天忙著做,教過的做,沒教過的也做……某同學說"你咁無聊,做番個來玩下!HAHA……"但其實我並不無聊,只是好奇,大家會喜歡什麼呢?基本上,我很少合格,但這是不要緊,可以看答案的呀!做了無數的"了解QUIZ",只有去年的囡囡南南的那份是合格的,有70分呀!我對她了解最多嗎?並不,只是撞彩,HEHE……做了以後,對其他人的了解就增加了?也不,只是略知了一點年青人的喜好.

        那天某同學開了個題" 差不多所有人的了解測驗都做過了,這就是真的了解嗎?年年月月看到的,是人的側面吧"我覺得特別有意思,於是跑去回應了很多很多……我覺那些問卷,都在問著一些瑣碎的事,連你最親密的人,也不需要知道的事!如果你叫我出一份問卷,恐怕比出一份中文科考試卷還要難,什麼才是了解呢?有時候,就連我也不了解自己……我和枕邊人相識17年,由知己變成情人,他基本上不知道我喜歡什麼歌手,那首歌,那位作家,那本著作……即使某刻知道了,喜好還是會改變的呀!我們年年月月地互贈禮物,有多少是大家的至愛呢?但我們還是會開開心心地把對方的禮物用在身上,我喜歡穿他送的那件衣服,用他送的那瓶香水,大概只因為──我喜歡變成他喜歡的樣子!有著他喜歡的氣息.那天我換了新電話,終於有一個可以有容量"聽歌"的電話啦,我說想要些歌,他立刻找了一堆"情歌王"類舊歌給我,但我卻說不喜歡"這些老掉牙的調子已經唱得爛熟啦,我想聽最新的,要和學生們接近一點呵!"他給我鄙視的眼神……我們沒有共同的喜好,也很少刻意打探對方的喜好,但他知道我健忘,會事事提點我;觀察到我那天心情不佳,盡量少惹我;知道我發難罵人技驚四座,很少和我計較;知道我是工作狂,盡量包容…….我這樣在同學的欄目上寫回覆,大家直笑我"晒幸福"!原來我還有幸福可以"晒"?記得當初結婚的時候,我覺得自己極不幸福,我給自己的總結是"自作賤,不可活!"──千挑萬選,還是死心眼地愛上一個和自己沒有共同愛好,也不會花時間去了解我愛好的人……後來我才明白,這只是在大眾傳媒的渲染中,情感變得物質化和形式化的結論!

        其實我以上"晒"的,不是幸福,而是如何去感受幸福.知道你很多瑣碎事的人,只可以說是很接近你的人,或是觀察力很強的人……真正的了解不建基於瑣碎的資訊上,而是他是否掌握你的性情,用最適合的方法去包容你的不足;喜歡你的氣息,和你一起的時候總是開心愉悅!

        沒有夏令班,羊豬老師會不會很無聊呢?當然不!羊豬老師從來不覺得日子會過得無聊,當大家忙著放假的時候,那個死蠢的羊豬老師卻忙著學習;當大家忙著設計"你了解我嗎"的時候,傻氣的羊豬老師忙著完成在"普通話演講會"的第一份功課──自我介紹.在繁忙冷漠的成人世界裏,沒有很多人真的有時間去了解你,但我們可以主動熱情地介紹自己.當你進入不同的社群,不能永遠當等待被了解的人.在羊豬老師的一生裏,做過無數次的自我介紹,以下是"三字頭"的代表作,看過了以下作品,你對羊豬老師的了解又多了一點點.要記住:你不需要知道羊豬老師喜歡那個歌手,那首歌曲;那個作家.那本著作;那些食物,那味菜色;丈夫和兒子叫什麼名字……只要你知道我是笨頭笨腦的羊豬老師,當我犯錯的時候給我包容;喜歡我的氣息,和我一起的時候總是開心快樂;如果你能更進一步了解我的理想,願意以行動去成就我的理想,你便是羊豬老師的學生知己!(那是一個學習普通話的版本,要了解羊豬老師可能得花一點時間啦!)

(zì) (wǒ) (jiè) (shào)

         大(dà) (jiā) (hǎo) !今(jīn) (tiān) (shì) (wǒ) (chū) (cì) (tí) (shēng) (de) (zuò) (yè) (yǎn) (jiǎng) 。我(wǒ) (jīn) (tiān) (wèi) (dà) (jiā) (jiǎng) (dí) (shì)  (zì) (wǒ) (jiè) (shào) ”,就(jiù) (cóng) (wǒ) (de) (míng) (zì) (kāi) (shǐ) (ba) !我(wǒ) (xìng) (yáng) ,從(cóng) (shuō) (wén) (jiě) (zì) ,穎(yǐng) (shì)  (hé) (de) (jiān) (duān) ”,我(wǒ) (jiào) (yǐng) ,是(shì) (yīn) (wèi) (mǔ) (qīn) (xī) (wàng) (wǒ) (cōng) (yǐng) (guò) (rén) ,脫(tuō) (yǐng) (ér) (chū) ;女(nǚ) (wèi) (yuè) (jǐ) (zhě) (róng) ,單(dān) (shì) (cōng) (míng) (hái) (bú) (gòu) ,我(wǒ) (fù) (qīn) (hái) (xī) (wàng) (wǒ) (cháng) (de) (měi) (lì) ,不(bù) (zhī) (dào) (zài) (zuò) (gè) (wèi) (rèn) (wèi) ,什(shén) (me) (yán) (sè) (cái) (shì) (zuì) (měi) (de) ?紅(hóng) (sè) (shì) (bú) (shì) (zuì) (měi) (de) ?不(bù) !紅(hóng) (sè) (bìng) (bú) (shì) (zuì) (měi) (de) (yán) (sè) ,我(wǒ) (bà) (rèn) (wèi) (qī) (sè) (de) (cǎi) (hóng) (cái) (shì) (zuì) (měi) (de) 。所(suǒ) (yǐ) (wǒ) (shì) (cǎi) 「虹(hóng) 」的(de) (hóng) ,不(bú) (shì) 「紅(hóng) 」顏(yán) (sè) (de) (hóng) 。在(zài) (zuò) (de) (gè) (wèi) (kě)
(yào) (xiān) (jì) (zhù) (wǒ) (de) (míng) (zì) (hē) ,我(wǒ) (jiào) 「楊(yáng) (yǐng) (hóng) 」──木(mù) (yáng) ,聰(cōng) (yǐng) (de) 「穎(yǐng) 」,彩(cǎi) (hóng) (de) 「虹(hóng) 」。

        父(fù) (mǔ) (yú) (wǒ) 「聰(cōng) (míng) (měi) (lì) 」的(de) (měi) (hǎo) (qī) (wàng) ,但(dàn) (shì) (shí) (shàng) ,我(wǒ) (bìng) (bú) (tè) (bié) (cōng) (míng) ,相(xiāng) (fǎn) ,我(wǒ) (shì) (yī) (gè) (jì) (yì) (lì) (chā) 、丟(diū) (sān) (wàng) (sì) 、傻(shǎ) (li) (shǎ) (qì) (de) (rén) ,用(yòng) (yuè) (yǔ) (de) (huà) (shuō) ,我(wǒ) (shì)  (zhū) (gān) (chǔn) ” (suǒ) (yǐ) (wǒ) (de) (bié) (háo) (jiào) 「羊(yáng) (zhū) (lǎo) (shī) 」──披(pī) (zhù) (yáng) (pí) (de) (zhū) ,外(wài) (biǎo) (xiàng) (yáng) (yī) (yàng) (wēnǔ) (xùn) ,內(nèi) (li) (zhū) (yī) (yàng) (chǔn) (dùn) 。不(bù) (cōng) (yǐng) (de) (rén) (xū) (yào) (jiāng) (qín) (bǔ) (zhuó) ,我(wǒ) (bìng) (bú) (shì) (hěn) (cōng) (yǐng) (de) (lǎo) (shī) ,卻(què) (xī) (wàng) (shì) (nǔ) (
lì)
(gēng) (zhòng) (de) (yuán) (dīng) 。我(wǒ) (suī) (rán) (bù) (cōng) (yǐng) ,但(dàn) (què) (yǒu) (hěn) (duō) (xué) (shēng) (péng) (yǒu) (給我的賀卡)(wǒ) (rèn) (wèi) (lǎo) (shī) (shì) (yī) (běn) 書(shū),如(rú) (guǒ) (nǐ) (xiǎng) (xué) (shēng) (xǐ) (huān) (gēn) (nǐ) (xué) (xí) ,你(nǐ) (bì) (xū)
(shì) (yī) (shū) (yǒu) (qù) 、有(yǒu) (nèi) (hán) (de) (shū) 。為(wèi) (le) (gèng) 「有(yǒu) (qù) 、有(yǒu) (nèi) (hán) 」,我(wǒ) (huì) (bǎ) (shēng) (huó) (zhōng) (de) (diǎn) (diǎn) (dī) (dī) (hé) (xué) (shēng) (men) (fēn) (xiǎng) ,所(suǒ) (yǐ) (wǒ) (zài) (wǎng) (shàng) (jiàn) (qǐ) (le) (zì) (jǐ) (de) (xiǎo) (tiān) (dì) 「羊(yáng) (zhū) (mì) (yǔ) 」。要(yào) (rèn) (shí) (yī) (gè) (rén) ,絕(jué) (bú) (shì) (sān) (yán) (liǎng) (yǔ) (kě) (yǐ) (zuò) (dào) (de) (shì) ,如(rú) (guǒ) (dà) (jiā) (yǒu) (xìng) (qù) (shēn) (rù) (liǎo) (jiě) (bèn) (bèn) (de) (yáng) (zhū) (lǎo) (shī) ,可(kě) (yǐ) (zài) (yǎ) (hǔ) (sōu) (xún) (nèi) (dǎ) 「羊(yáng) (zhū) (mì) (yǔ) 」,嘗(cháng) (shì) (zài) (yī) (piàn) (tián) (mì) (de) (zhū) (tián) (li) (rèn) (shí) (gēng) (shēn) (céng) (cì) (de) (wǒ)

         除(chú) (le) (shì) (yī) (wèi) (lǎo) (shī) ,我(wǒ) (hái) (shì) (yī) (wèi) (mǔ) (qīn) ,我(wǒ) (yǒu) (liǎng) (gè) (xiǎo) (bǎo) (bèi) ,一(yī) (gè) (sì) (suì) ,一(yī) (gè) (liǎng) (suì) ,都(dōu) (shì) (kě) (ài) (de) (xiǎo) (nán) (hái) () (gēn) (suǒ) (yǒu) (de) (mǔ) (qīn) (yī) (yàng) ,新(xīn) (shēng) (mìng) (de) (dào) (lái) ,讓(ràng) (wǒ) (men) (zǒu) (jìn) (le) (rén) (shēng) (de) (lìng) (wài) (yī) (gè) (jiē) (duàn) ,生(shēng) (huó) (de) (kōng) (jiān) (shǎo) (le) ,生(shēng) (mìng) (de) (guǎng) (dù) (què) (dà) (le) ……(dāng) (wǒ) (hái) (méi) (yǒu) (zhēn) (zhèng) (dá) (chéng) (zì) (jǐ) (de) (lǐ) (xiǎng) ,便(biàn) (yào) (jì) (huà) (kāi) (tuò) (ér) (zǐ) (de) (lǐ) (xiǎng) 。對(duì) (yú) (yī) (gè) 「新(xīn) (shǒu) (mǔ) (qīn) 」,我(wǒ) (shí) (shí) (yào) (miàn) (duì) (qǔ) (shě) :在(zài) (gōng) (zuò) (hé) (jiā) (tíng) (shàng) (de) (qǔ) (shě) 、在(zài) (wán) (lè) (hé) (xué) (xí) (zhōng) (de) (qǔ) (shě) 、在(zài) (jiā) (rén) 、朋(péng) (yǒu) (yǔ) (xué) (shēng) (shàng) (de) (qǔ) (shě) ……(dà) (jiā) (cāi) (wǒ) (huì) (zěn) (yàng) (xuǎn)
(zé) (ne)?我(wǒ) (xuǎn) (zé) (le) (yù) (gōng) (zuò) (yú) (yú) (lè) ,在(zài) (wǎng) (shàng) (wéi) (xué) (shēng) (xiě) (bó) (kè) (shì) (wǒ) (de) (gōng) (zuò) ,也(yě) (shì) (wǒ) (de) (yú) (lè) ;來(lái) (zhè) (lǐ) (shì) (wǒ) (de) (xué) (xí) (shì) (wǒ) (de) (gōng) (zuò) ,也(yě) (shì) (wǒ) (de) (yú) (lè) ;到(dào) facebook(fēn) (xiǎng) (zī) (xùn) (jì) (kě) (yǐ) (kàn) (dào) (wài) (miàn) (de) (shì) (jiè) ,也(yě) (kě) (yǐ) (bù) (lí) (kāi) (jiā) (zhōng) (xiǎo) (hái) ,是(shì) (wǒ) (xiàn) (zài) (zuì) (dà)(de) (yú) (lè) (hé) (ài) (hào) 。自(zì) (cóng) (chéng) (le) (mā) (mā) ,我(wǒ) 便(biàn) (cháng) (cháng) (gǎn) (dào) (mí) (máng) (hé) (wú) (lì) ,常(cháng) (cháng) (jué) (dé) (shí) (jiān)
(guò) (dé)(tài) (kuài) (biàn) (dé)(tài) (shǎo) 

         要(yào) (dāng) (yī) (gè) (zhōng) (xué) (lǎo) (shī) (bú) (yì) ,要(yào) (dāng) (yī) (gè) (zhēn) (zhèng) (néng) (yǔ) (shí) (bìng) (jìn) ,教(jiāo) (shū) (yù) (rén) (de) (lǎo) (shī) (gèng) (nán) 。隨(suí) (zhù) (wǒ) (nián) (jì) (yuè) (lái) (yuè) (dà) ,一(yī) (zhǒng) (zhuī) (gǎn) (bù) (shàng) (de) (wú) (lì) (gǎn) (shí) (shí) (zhē) (téng) (zhù) (wǒ) 。自(zì) (cóng) (yǒu) (le) (xiǎo) (hái) ,每(měi) (yī) (nián) ,我(wǒ) (dōu) (wèn) (zì) (jǐ) :「要(yào) (bú) (yào) (zhǎo) (fèn) (qīng) (sōng) (de) (gōng) (zuò) ?要(yào) (bú) (yào) (jì) (xù) (zì) (jǐ) (de) (jiāo) (xué) (lǐ) (xiǎng) ?」而(ér) (shì) (shí) (shàng) ,我(wǒ) (zì) (jǐ) (yě) (bù) (zhī) (dào) (kě) (yǐ) (jiān) (chí) (duō) (jiǔ)

         雖(suī) (rán) ,生(shēng) (huó) (zhōng) (de) (qǔ) (shě) (shí) (shí) (ràng) (wǒ) (gǎn) (dào) (mí) (máng) ,但(dàn) (zhèng) (rú) (wǒ) (gěi) (dà) (jiā) (kàn) (de) (nà) (gè) (xiāng) (jià) (yī) (yàng) ──當(dāng) (shēng) (mìng) (liú) (lián) (zài) (mó) (tiān) (lún) ,幸(xìng) (fú) (chǔ) (suí) (shí) (wěn) (dào) (xīng) (kōng) 。多(duō) (shǎo) (qǐ) (diē) ,也(yě) (shì) (shēng) (huó) (zhōng) (de) (diǎn) (zhuì) ,我(wǒ) (shì) (bèn) (tóu) (bèn) (nǎo) ,生(shēng) (huó) (máng) (lù) (ér) (měi) 滿(mǎn) (de) (yáng) (zhū) (lǎo) (shī) !希(xī) (wàng) (dà) (jiā) (zài) (wǒ) (de) (fēn) (xiǎng) (zhōng) (yě) (néng) (gǎn) (shòu) (dào) (nà) (fèn) (xìng) (fú) (de) (gǎn) (jué) !謝(xiè) (xiè)

 

傻下傻下千載難逢傻仔班結業禮

         沒有高貴的禮堂,沒有體面的嘉賓,沒有熱烈的掌聲…..但有我們熟悉的場景,有著傻下傻下的班主任,有同學們的歡聲笑語相伴……傻仔班的結業禮仍然有著不平凡的歡欣畫面,最豐收的當然是羊豬老師啦,贏了很多拍照機會,HOHO……多謝一眾傻仔班同學支持,多謝H1N1!
 
經典場面:(其他照片可到FACEBOOK下載)
少少頹,多多口—愛的多口仔

懷念一起上課的日子(做學生真幸福!)

愛的超級才女:嘉嘉和盈盈

錯字逐個捉全年總結

錯字逐個捉全年總結

在老師介紹錯字原理的結語中談到 正確地使用漢字,是社會上每一個人的義務和責任,也是資訊時代向我們提出的要求。那麼,我們在緊記文字分類的時候,有什麼學習竅門呢?以下,讓老師和大家作最後總結。

記字小貼士

一、「抓字音,記字形」

有些字從形體上看容易相混,但是我們可以抓住「字音」把它們區別開。例如「令」和「今」兩類字容易相混,我們可以抓住它們的「聲母」來區分。凡聲母讀 l 的,都寫「令」,如「苓」、「嶺」、「鈴」、「冷」等;否者都寫「今」,如「芩」、「岑」、「含」、「念」、「貪」、「吟」、「矜」等。

如「舀」(y

o)和「

」(xi

n)兩類字,凡普通話韻母讀ao的,都寫「舀」,如「稻」、「蹈」、「滔」、「韜」等,否者都寫

」,如「陷」、「餡」、「焰」、「掐」等。比如,當你記不住「稻」的右邊是寫「舀」還是

」時,只要一想它的字音是d

o,韻母是ao,立刻就可斷定該寫「舀」了。

 

二、抓偏旁的含義,記字形

有些錯字是由於不明白或不注意它的偏旁含義而寫錯的,只要抓住了偏旁的含義,也就不會寫錯了。例如「木」和「禾」兩個偏旁容易相混,只要抓住它們各自的含義就能把它們區分開來。「木」的含義是樹木,凡與樹木有關係的一般都用「木」旁,如「柳」、「杆」、「枝」、「杖」、「梨」等;「禾」的含義是莊稼,凡與莊稼有關的一般都用「禾」旁,如「稻」、「稈」、「租」、「黍」等。

」和「

」也可以用這種方法加以區別。「

」是「衣」的變體,凡與衣物有關的字都用「

」,如「襖」、「袖」、「裙」、「襪」等。「

」是「示」的變體,「

」旁的字一般都與祭祀或迷信有關係,如「神」、「祥」、「禱」、「禮」等。

有些偏旁,由於字形的演變,同原來的相差很遠,要了解它的含義要查一下有關的資料。例如「恭」字中的

」,它是「心」的變體,光看外表,很難知道。知道它的含義後,就不會把與心理活動有關的字,如「恭」、「慕」的「

」寫成「水」了。

 

三、抓結構,記字形

結構比較複雜的漢字,往往是由幾個部分按照一定的方式構造成的,例如「融」就是由「鬲」、「虫」這兩個
部分按照左「鬲」右「虫」的方式構造成的。「聶」就是由三個「耳」按照上邊一個「耳」,下邊兩個「耳」構造成的。我們抓住它們的組合部件和組合方式來記字形,要比一筆一畫記容易得多。

像「己、已、巳」和「戍、戌、戊、戎」等不容易記的字,我們可以依據一些記憶小偏方。

 

四、抓少數,記字形

有一類偏旁,不管是抓字音,還是抓含義,都不容易區分開來,容易相混。對於這類字我們可以用「抓少數,記字形」的方法。具體說來,就是把偏旁容易相混的字分組排列起來,記住字數少的那一組字,其餘的字也就掌握了。例如「」和「支」兩個偏旁容易相混,我們把由這個偏旁構成的字分組排列起來,結果發現「」類字現在通行的只有一個「敲」,「支」類字則較多,如「枝」、「肢」、「技」、「鼓」等。這樣我們只要記住一個「敲」字寫「」,其他的字都可以寫「支」了。

 

「斥」和「斤」,「」和「」也容易相混。我們同樣也可以用這種方法進行區分。只要我們記住「拆」、「柝」、「訴」這3個少數的「斥」類字,其他都可以寫「斤」,如「折」、「析」、「芹」、「欣」、「斧」、「近」、「斷」等字。只要我們記住「祭」、「蔡」、「察」、「擦」少數4個「」類字,其他都可以寫「」,如「癸」、「葵」、「登」、「蹬」、「凳」、「澄」等字。

 

五、 簡化字可以抓類推,記字形

有一大批簡化字和一部分的簡化偏旁是可以類推的。例如「車」字已經簡化作「

」,繁體字「軋」、「連」、「軍」等字類推簡化為

」、「

」、「

」。同樣「巠」這個偏旁已經簡化為「

」,繁體字「頸」、「經」、「莖」等字類推簡化為「

」、「

」、

」。

但類推時應該注意:第一,類推的條件。例如「

」(言)、「


)、「

」(

)、「

」(金)這四個偏旁,只有它們作左偏旁時才能夠簡化,如「

」、

」、「

」、「

」等,其他一般都不作簡化,如「發言」中的「言」、「信」等字中的「言」都不能簡化為「

」。

第二,要注意不能類推的例外字。例如「這」簡化作「

」,「陽」簡化作「

」,都是不能類推的。但這些字不多,只要注意,並不難掌握。

讀錯音也是造成寫錯別字的一個重要原因。例如很多香港人把「轉捩點」誤寫為「轉淚點」,和把「捩」
li

lit 6 烈)誤讀為「淚」
l

i

l

y 6 類)不無關係。讀錯音是一種流行病,有些誤讀音在社會上流傳,如果你掉以輕心,遇到不會唸的字不去查字典,又不請教老師,難免會受到感染。

讀準字音是預防和糾正錯別字的方法之一。只要認真辨音,多下工夫記憶,讀錯音的問題是不難解決的。

六、注意多音字

這裏說的多音字,是指多音異義字,如「長」可讀 ch

ng

ts

4 場)或zh

ng

dz

2 掌),分別表示「長短」和「首長」,字同而音、義不同。多音字在漢字中數量不少,如果平時不注意,很容易讀錯寫錯。

容易讀錯的多音字

 

(sh

ng  

sa

2 )

省略

(x

ng  

si

2 )

省親

不省人事

 

 

(shu

i  

s

t 1 )

率先

統率

(l

 

l

t 6 )

效率

比率

 

 

(f

ng  

fu

4 )

裁縫

(f

ng  

fu

6 )

門縫

天衣無縫

 

 

(zh

 

dzy 3 )

顯著

著作

(zhu

 

dz

k 6 )

著色

著筆

 

 

(ch

ng 

si

4 )

乘車

(sh

ng 

si

6 )

上乘

 

 

(shu

 

syt 3 )

說話

(shu

 

s

y 3 )

遊說

(yu

 

jyt 6 )

學而時習之,不亦說乎

 

 

(gu

n  

gun 1 )

衣冠

冠冕堂皇

(gu

n  

gun 3 )

冠軍

姓冠

 

 

(bi

n  

bin 2 )

壓扁

扁擔

(pi

n  

pin 1 )

一葉扁舟

 

七、注意形近字

漢字中形體相近的相當多,形近字不僅容易造成寫別字的問題,也容易造成讀別字的問題。例如「迥」(ji

ng 

gwi

2 炯)和「迴」(hu

 

wui 4 回),「騁」(ch

ng 

tsi

2 請)和「聘」(p

n 

pi

3 併)等,都容易讀錯。

 

日常錯讀

正確讀音

棘手

j

 

gik 1

擴充

ku

 

kw

k 3

陶冶

y

 

j

5

熱忱

ch

n  

s

m 4

褐色

h

 

h

t 6

和煦

x

 

h

y 2

緋聞

f

i  

fei 1

游弋

y

 

jik 6

遮蔽

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鬼鬼祟祟

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濫竽充數

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安然無恙

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不落窠臼

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所向披靡

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好高鶩遠

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    最後感謝大家與老師一起完成這年艱辛而又趣味性十足的 錯字逐個捉工程,期望經過一年的努力,我們都為 寫正字打下良好的根基!

 

參考網站: http://www.chiculture.net/php/frame.php?id=/cnsweb/html/0613

 

 

那一種感覺叫幸福──愛在S4BB班的日子

題記:

        這不僅是一篇給S4BB班的結業總結,同時也是一篇很好的反思.年復年,身邊很多熱心教育的朋友相繼離隊,他們當中,很多是曾經最有教育理想的一群.有一次,我問其中一個朋友"你為什麼不教書呢?因為厭倦了?",她搖頭苦笑"也不是厭倦了,而是發覺根本找不到自己的價值,情況就等同你找到一個深愛的男人,而他永遠無法給你幸福的感覺一樣……"當我們初為人師,我們都以為自己在做著一份"以生命去影響生命"的工作,我們都懷著很崇高的理想,但路上卻發現你不過是一部批改作業的發聲機器,只有沒完沒了的工作埋葬著你,彷彿找不到那份理想中的幸福感覺……到底老師的幸福是什麼呢?羊豬老師會在下文和大家分享一段幸福的經歷。

正文

        什麼是幸福呢?有人認為,天生才貌出眾是幸福;有人認為,含著"金鎖匙出世"是幸福;有人認為,身邊佈滿裙下之臣是幸福……而羊豬老師則覺得,走進S4BB班的感覺很幸福!

        當你不需要特別邀請,便有三位同學爭相做科代,而且個個盡心盡力;當課室機件發生故障,會有一堆人為你搶救,倒瀉籮筐、何馮盛等笑料百出的時候……我覺得很幸福!

        當你需要出外上公開課,然後多數同學說要去幫忙,最後你因為個人理由選了自己的班,同學們一樣開開心心地做實驗班,然後開開心心地和你慶功的時候……我覺得很幸福!

        當你在班上抽問,然後半班同學為了爭奪一丁點小測分而群情洶湧,有的同學會在預備鈴前用讀書聲歡迎你(即使只做過幾次),有同學會在星期六的普通話日,在小操場拉著你說普通話的時候……我覺得很幸福!

       當你要同學討論問題,然後某同學們因為要繼續討論,打了第二節的預備鐘,仍然把你困在班內,不讓你離去;當幾天假期過後,有同學仍然會告訴你,上星期討論的問題還未完結,還要繼續的時候……我覺得很幸福!

       當你要同學做加分遊戲,然後大半班同學都會爭相地交;某同學為了做爭做網上"至尊作品"不惜一做再做,一再提出上訴的時候…….我覺得很幸福!

        當為了測驗的一點問題,大家各抒己見,一起翻查字典,四處求證結果;當作文講評的時候,大家為了某些觀點鍥而不捨地討論,為了老師評分的標準,滔滔不絕地爭論的時候…….當課時所餘無幾,同學們仍然求你做作文講評的時候……我覺得很幸福!

       當口作的時候,同學們拿著簡陋的寫著"加油"的紙牌為同學打氣,半班同學投入地舉高雙手跟隨歌聲揮動,而某同學感動得眼角泛淚……當同學們不是為了分數,也願意到老師的博客,為不回校上課的陳同學寫肺腑之言的時候…….我覺得很幸福!

        無論晨早第一節課,還是下午"飯氣攻心",同學們仍然精神振奮,經常找到老師ppt上的錯處,發現老師偶有錯音,想到不可思議的笑料,輕鬆得有點輕佻地反駁你的觀點時…….每有同學生日,大家開開心心地用兩文三語唱生日歌的時候;因為地利,經常迎來不同傷者互相關照,共同談笑的時候……我覺得很幸福!

        當電腦連續兩天無法啟動,而老師還在最後一天遲到半節,連考試內容都沒有交代清楚,把課堂弄得狼狽不堪的時候,沒有人給你一句埋怨,沒有人給你鄙視的眼神,下課的時候,還有人給你體貼的問候"老師,你今天氣息很差,是身體不舒服吧!放心,我們會靠自己努力溫習"…….我覺得很幸福!

         他們是"一股作氣,有頭無尾"的BB,是"不說甜言蜜語,喜歡以身體碰撞表現情感"的BB,是"什麼都要據理力爭"的BB,是粗心大意的BB,是不停要老師追交作文的BB,是喜歡把課室攪得一團糟的BB,是預備鐘後永遠都不會安靜坐好的BB,是"這頭被老師破口大罵,那頭便和老師開心說笑"的BB…..那一種率真,那一種任性,那一種熱情,從來不曾刻意經營.當我心裏一早盤算好有幾個不及格,然後把計好的分數輸入電腦,竟然發覺不及格率是0的時候,我覺得很幸福!

        謝謝BB班同學總是給羊豬老師幸福的感覺,但願他們也能把這份幸福感覺分給每一科的老師,在那些艱深的學科面前,拿出勇氣和熱誠來衝破難關!用相同的愛去包容那些外形不討好,思維較另類,有著不同氣息的小數同學,那麼你們便趨向完美!

        那天參加BB班的康樂日,感覺很隨意、很愉快!我告訴同學們,我要在7:30回家,某同學問我為什麼不等到8:30完場和他們拍一張合照?要不要提早召同學來拍一張合照?我說不必啦,因為我在活動的時候已經拍下很多他們的傻樣.當年年面對不同的學生,其實老師在意不會再是那些形式化的東西.在PC六年,給我相同幸福感覺是希社的初二善,別後路上偶遇,我們當中,少數只會點頭微笑,有些甚至已經忘了名字,但忘不了的是他們給我溫暖的氣息.親愛的BB們:也許我們只是擦身而過的相遇,很快便會忘了彼此的名字,但願我們都會把大家記憶中的美好身影留住!

        不需要很美的包裝,不需要優質的書頁,不需要高貴的書架,甚至不用記著作者的名字,只要那是一本讓無數人翻閱後有所啟發的書, 即使書頁被翻得殘破發黃…..那是書的幸福!

        不需要華麗的花紙,不需要名貴的花瓶,不需要很多的讚美,甚至不需要知道這花是哪綱目哪名字,只要路過的人都曾因花的嬌美而愉悅,因其香氣心曠神怡,即使頑皮的孩子不小心把它弄折,花瓣散落一地……那是花的幸福!

        不需要有很高的評價,不需要有很多的讚美,不需要有漂亮的紀念品,能夠在課堂上開開心心學習語文,輕輕鬆鬆暢談人生……即使偶有失望生氣,那是羊豬老師的幸福!

         謝謝BB班同學給我幸福的感覺,但願這年的課堂中,羊豬老師也曾有那麼一刻給你們幸福的感覺!BIBI啦,可愛的B仔B囡!

—-心存感激的羊豬老師

期待最好的結局──給我的叉燒妹

       

        圓圓的臉,甜甜的笑,傻傻的文字,妙趣的圖片,溫婉的歌聲…..這是叉燒妹給我留下的印象!

        我們相識於"小甘薯"三正,叉燒妹很擅長紀錄生活趣事,我特別喜歡去看她的文字和照片……那一年,叉燒妹留班了,慶幸我們能在三信重遇.開始寫blog的時候,我在序言中開闢了"豬友blog連結",當中只放了幾個現任的學生,幾個認為是朋友的學生,其中一個是叉燒妹…..那一年,我和叉燒妹一起升高一,她的名字沒有在我的班上,我失了落一陣,但緣份令我們相遇,隔年她又回來了,我激勵她說"叉燒同學,你要努力升班,不要讓爸媽覺得跟著這位老師總是沒有好結果!"她默默點頭.每年子峰甘薯仔回來,總要有個"三正小型聚會",叉燒妹也會來,大家雖然升班了,但是仍對她照顧有加.閒談的時候,某同學會叫我多關心她,在msn遇上某同學,他會叮囑我多督促她……我知道自己肩負的不是一個人的期望,而是所有人的期望,於是我會特別去留意她的成績和精神狀況,一不對勁,我會打電話和家長詳談,或是找她來訓話,大概也是因為這樣,我和叉燒妹的關係並不特別親厚,我們可以說的話越來越少了!那一天,我找她到課室外談"媽媽說你找到了新的學校,你真的想去麼?"大家竟然相顧無言……大概她還不知道自己要不要走吧!直到今天,大家無奈地找到了答案"叉燒妹要走了!沒有人可以把她留下來了!"夜深了,我翻看"學生資料記錄表"看著她留給我的一段話"多謝你既照顧,唔開心既係我令你失望!"我覺得無法入眠,到msn找些人胡扯,結果碰上了和我一樣很關心叉燒妹的小甘薯,我說"叉燒要走了,我很難過,我覺得自己沒有好好地照顧她,她跟著我總是沒有好結果……."那同學反問我"老師,我們畢業了,叉燒還留在這裡磋跎歲月就是最好的結果嗎?你怎麼知道離開不是最好的結果?"…….

        是的!叉燒妹離開後可以找回自信,可以找回對學習的熱誠,不再磋跎歲月才是最好結果,於是我動筆地寫了這篇文章.我很想告訴叉燒妹:告別了三正的歲月,我們好久沒有輕輕鬆鬆地談笑了,老師也好像沒有送過你什麼好東西.你要走了,老師就把這篇文章送給你──無論去到那裡,要記住,你不是一個人走的,你帶著的是小甘薯和傻仔班的祝福和期望,你要在往後的日子中,以自己來證明,跟著羊豬老師的最後一年,有一個最好的結局!

 

特別通知:給高一望、愛同學

         請高一望、愛同學去各自的mailbox內查閱你們的平時成績,若有問題請於17日(即16日凌時)前通知老師,逾期不予修改! 最後報告,bb班全年總分不合格人數是"0",值得驕傲!而且高分的同學比去年出色的"高B班"多一些呢!要把學國文的熱誠用到其他科上.不要氣餒!

錯字逐個捉最後總結

        最後一個月了,謝謝同學們一年的支持.在生活中,寫錯在所難免,我們除了多學習,多用心,避免犯錯外,知錯能改更為最要,期望這個小小的加分活動能讓同學們重視錯別字的問題!

       論質方面,23獲經典錯例的較多,分析也較仔細,選為本月至尊作品。分數老師已直接加到最後一次大測內!

 

:23(5)

  54(4),海嘯那個字是美術字,不是錯字)

  35(4)

  桑桑(5)

  汶庭(1)

  17(1)

  契哥(61),分析欠仔細

  29(2)我們沒說要找相通字呀!

  Vivian(1)

 

:34(4)

  

 

相通:罸=

 

範例:

基楚──>基礎

(1) 柱子下的基石。如:「礎石」、「礎潤知雨」。

(2) 事情的初步成就或基本。如:「基礎」、「立礎」。

 

(1) 明白。如:「清楚」。

(2) 痛苦。如:「痛楚」、「苦楚」。

(3) 古國名。如:「楚國」。

(4) 楚楚:如:「衣冠楚楚」。B>形容女子嬌弱的樣子。如:「楚楚可憐」。

 

晶螢──>晶瑩

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(1) 一種尾部有發光器,夜晚飛行時會發光的小蟲。夏日生於水邊,長三分許,身體黃褐色。能食害蟲,有益農事。俗稱為「螢火蟲」、「火蟲兒」。

(2) 螢幕:電視、電腦等的顯示幕。如:「不要靠螢幕太近,否則會損害眼睛。」

 

形容光潔、透明如玉。如:「晶瑩」、「清瑩」、「瑩澤」、「瑩然」。

 

原自-->源自

原:最初的,開始的,如,~稿,~煤。

  本來,如,放還~處。

  諒解,寬容,如,~諒,情有可~。

  寬廣平坦的地方,如,~野,平~,高~,大草~。

源:水流從出的地方,如,泉~,河~,繼續不斷:~~而來。

  事物的根來,如,來~。

 

草梅-->草莓

 

梅:落葉帛喬木,初開春花,有白,紅色,分五瓣,香味很濃,果實味      酸。

莓:植物名,種類很多,開白花,結紅色的果實,味酸甜。

 

香氛-->香熏

:氣象,情勢。

熏:氣味或烟氣接觸物品,如,~肉,~豆腐。

  氣味刺激人,如,臭氣~人。

  暖和,如,~風。

 

自制雪糕-->自製雪糕

: 1.規矩、法度。如:「制度」、「法制」、「兵制」、「中央集權制」。

    2.式樣規範化的。如:「制服」、「制帽」、「制式手槍」。

    3.制定、規劃。如:「制作」、「因地制宜」。

    4.指父母親的喪事。如:「守制」、「嚴制」、「慈制」。

 

:1.造、作。如:「製作」、「製造」。

    2. 剪裁。如:「她對裁製衣服很有一手。」

 

炸汁-->榨汁

:1.火藥爆發。如:「爆炸」、「轟炸」。

    2.非常生氣。如:「氣炸了!」、「我一聽,就炸了。」

    3.以多量的沸油煎熟食物。如:「油炸」、「炸雞」、「炸油條」。

:1.擠壓出汁液。如:「榨油」、「榨汁」。

   2.壓迫、逼迫。如:「榨取」、「壓榨」。

 

啟示 –> 啟事

啟示的意思是啟發指示,使人有所領悟,而啟事就是指陳述事情的奏件或函件,又或者是公開聲明某事而登在報章或報告欄上的文字。

而當中很明顯就是一張通告,所以不應該用啟示。

 

復蘇—>復甦

復甦是指經濟景氣循環的一個階段,指所得﹑生產與就業都逐漸提升,投資與消費也有增加的現象。

 

小量 –> 少量

 

小是和大相對,形容體積、力量等方面,例如小人物、小孩子、小公司等。少是和多相對,意思是不多,引申義為不足。

少量是在數量方面表示不多的意思,所以應該用少量而不是小量。