四校聯招之趣事

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敎育機會均等是否就等於公平?她說,除非考試機制能夠反映學生的各方面的能力,否則只是“偸換概念”。她認為眞正驅動課程改革的,是評量的形式和內容。(引自敎育學者陳美玉)

【《四校聯招疑慮多 討論需時勿急推》,作者:地底人,《論盡澳門街》,二○一四年二月十六日】

從前有兩大戶人家欲結第二代姻親,於是在兒子剛成婚,還未懷上孫兒前已立好婚約。

A老爺說:一早定好,省下日後跑腿的功夫,多好!

B老爺說:我們兩親家和和睦睦,多好!

A老太說:我們誰都不佔對方便宜,多好!

B老太說:我們都如此用心為下一代設想,多好!

媒人說:你們四人一拍即合,溝通無間,已有默契,事情已經水到渠成了,多好!

等孩子後年一落地就成親吧!

但……其實,孩子還未出生,是否情投意合?不知道。而最最最重要的是,人家爸媽還未結合,肚內珠胎是雄是雌?還不知道。如此一來,四人一拍即合,溝通無間,已有默契,又如何?何以水到渠成?

以 上故事正好讓我想起近日由“桌底”談到“桌面”的四校聯招。AB兩老四人如四所高校——一拍即合、相親相愛、溝通無間,皆因聯考收生省時省力省工夫。而高 敎辦就是那媒人,喜見四人情投意合,為求生意功成,努力撮合。坊間學校相繼收到私訊——我們都談好了,你們準備吧,但作為當事人的學生和家長,有被正式諮 詢過嗎?沒有!或根本被認為“不需要”。而故事中最可憐,又最尷尬的,莫過於孩子的父母——敎靑局,其實他們從未有把握自己能生出可結姻親的孩兒,情況如 同一直以來敎靑局都無力統一敎材,他們不敢定義“敎甚麼才叫好?”,最後讓別人跑出個“聯考”——大家別誤會!聯考不同統考,因為名字不同嘛!他們大學認 為甚麼叫好,與我們敎育政策何干?聯考成績間接生成各中學的相互比較,造成比拼也好,惡性競爭也好,始作俑者不是我就好!最後大家合力上演一則趣事:當各 地統考一片叫好時,我們卻步了,當人家走了一段,開始恨錯難返——國際社會相繼取消單一考試,走向多元評量時,澳門終於準備好倒行逆施了!

文/鏏而

開開心心看雲去

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開開心心看雲去

圖:呀卡

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前言

     孩子對世界一無所知,因此對科普知識的興趣超乎想像。本人利用兒子坐飛機的經歷為藍本,寫了以下故事。期望讀者能透過故事,和孩子一起認識有關 天空和雲的科普知識。本人的故事設計中經常會加入互動環節,希望各位家長能夠利用說故事的方式,啟發孩子思考、答問、甚至創作句子。

 

正文

    2010 1218日,開開、心心終於踏上來澳之路,乘專機由四川成都出發,隨著飛機離開地面,他們依依不捨地告別自己的綠洲,飛越神秘的藍天。各位小朋友,你們第一次乘飛機有什麼感覺呢?開開、心心非常興奮,對於天空,他們都有不同的幻想:心心覺得雲上住著仙女,而開開則堅持天上會有太空人。為了驗證結果,開開和心心全程都盯著窗外的天空,你猜他們看到什麼了?

 

嘩!天空好像一個藍色的樹林,裏面有很多白色的植物。看!那株多像竹筍!不知道太空人是否也喜歡吃竹筍呢?開開興奮地說。

 

不是啦!天空像海洋,媽媽說,海洋是藍色的,魚在地上的海洋游泳,鳥兒和飛機則在天空的海洋上游泳,白色一團團的,是岩石和珊瑚,裏面住著美人漁,不!不對!那是仙女!心心也不相讓。

 

小朋友,你認為誰講得對呢?

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負責照顧開開心心的飼養員王叔叔聽著笑了 你們的答案都好有趣!但不完全正確,天空不是海洋,天空主要由氣體組成,我們叫它作 大氣層 大氣本身是無色的,天空和海洋的藍色是由太陽光造成的。太陽光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等有色光線組成的,當太陽光通過空氣時,會因為不同的強度,展現不同的顏色,在晴朗的白天,海洋和天空主要呈藍色,在黃昏時會有紅色和黃色,陰天則是灰色,夜晚沒太陽,就變成黑色。天空上那些白色的懸浮物叫雲,太陽的熱力把河流和海洋的水變成很輕的水蒸氣飛到天上來,結成雲,然後雲可以變成不同的形狀在天上飄,如果水點積聚多了,雲的身體太重了,就會變成雨,回到河流和海洋……

 

那澳門的雲可以飄去四川嗎?開開問。

當然可以啦!黃叔叔答。

對呀!我們現在就隨雲朵一起飄到澳門去!

 

    開開、心心越看越高興,雖然他們沒有遇上仙女和太空人,但卻發覺雲有不同的形狀:有的像馬尾巴,王叔叔說,那叫 卷雲,它像白色的羽毛一樣輕飄飄的,一般出現在最高空;有的像椰菜花,那叫 積雲,出現在天空中較低的地方;還有像灰色毯子的 層雲,王叔叔說,它又叫 高霧,總是帶來毛毛或細雪……

 

原來雲也有那麼多名字的,有沒有一朵叫心心雲呢?”心心好奇道。

對呀!我也希望有一朵叫開開的雲,可以常常帶著我飄回家看媽媽!開開想家了。

 

    看著看著,聊著聊著,天色由藍變金、由金變黃,由黃變淡黃、魚肚白…….天一下子就暗下去了。黑夜的上空,看不見月亮,只有飛機的燈像星星一樣閃爍,照得半空的一大片雲海變成一團團光暗不定的棉花糖……開開、心心不知不覺睡著了,睡夢中,圍在身旁的雲如爸媽的懷抱一樣溫暖。睡醒後不久,開開、心心就在雲海的陪伴下來到澳門的上空,鳥瞰黑夜中的小島,佈滿不同顏色的燈,如一顆閃閃發亮的寶石,真漂亮!晨光初臨之際,開開、心心終於下飛機了,很多澳門人在迎接他們呢。親愛的小朋友,你歡迎開開、心心嗎?給他們說句歡迎的話或唱首歌吧!

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細說方言

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地方語言(常簡稱為方言)最簡單的定義就是指一個特定地理區域中某種語言的變體……在實際操 作上,判別語言和方言的標準往往是政治性的,如果某種語言完成標準化(特別是書面標準化)的程序,我們通常將其稱之為“語言”;如果某種語言沒有完成這個 程序,則我們通常將其稱為“方言”。

    【摘自維基百科,內容修訂於二○一三年十一月二十七日】

“雖然基本法規 定中英雙語為本港法定語言,但接近97%本地人口,都以廣東話(一種不是法定語言的中國方言)作為家居及日常交際的常用語言……”(“語文學習支 援”,摘自香港敎育局網站),一段看似平平無奇的文字,在網上卻激起千重浪,皆因網民認為,敎育局此說法是故意“矮化”廣東話,將廣東話排除於“中文”以 外……對於港人此論調,我深感驚訝之餘,也激起了對方言的思考。

筆者之所以對港人論調感到詫異,是因為對廣東話為方言之概 念根深柢固。在我的固有價値中,從來都認為廣東話是方言:其一,廣東話只是廣東和廣西少數族群的用語;其二,廣東話沒有旣定的書面用語和標準化規範。讀書 的年頭,為更接近“好文章”的標準,我會特別用心去學普通話,也堅持只看“正統文學”。後來學習寫劇本,我開始猶豫“寫什麼語言好呢?”,文學人看重劇本 的傳遞性——主張用書面語;戲劇人重視劇本的操作性——更愛用廣東話。我對書面語的書寫更有信心,而妹妹卻一再鼓勵我嘗試用方言去反映本土的語言特色,在 本屆文學奬中,我選用了廣東話,理由只有一個——做個新嘗試不壞。雖然不知道寫什麼語言叫更好,但有感作品思想並不會因為語言不同而改變。

在 我而言,任何語言都有其精妙之處,並沒有優劣之分,當中只有作為工具的實用性之別,比如英語因為其通用性而成為國際語言,普通話因當初成為官方語而通用全 國,都不過是歷史的因緣際會。如果方言不會因為其通用價値低而受到鄙視,方言地區的人便不需因“方言”之詞而成為驚弓之鳥,事件所包含的政治意味,恐怕比 事情的表面作用深遠得多。