呢個公益專案專注於廣東話文化旣大衆化同普及化，通過豐富funny旣廣東話方言沙龍，等系廣州做野食野搞野旣外地年輕人可以更深入更原汁原味甘融入廣州生活，領略廣東話文化旣個中奧妙和趣味。

【“‘撑粵語’民間踐行小組招募粵語義敎”章程，廣州赤子時代館主辦，二○一一年一月】

港府一句失言，港澳相繼出現“撑粵語”風潮，當中的主攻戰線是中文敎學語言。筆者作為中文敎師，對“粵—普敎中”之議題有過很長久的思考：

五 四運動提倡白話文的目的是“我手寫我口”，而當中的“口”是指北方口語（現今的普通話）。以粵語為母語的我，曾將勤補拙地惡補普通話，並於普通話水平測試 中取得中文科敎師資格評級。但到了學校提出普敎中的動議時，我還是卻步，因為合格不等於能力優，自覺粵語講課的能力較普通話佳。

到 了成為家長，我開始思考為孩子選校的條件，卻又較喜歡“普敎中”。為何前後矛盾？坦白說，我不會不喜歡自己的母語，但現實一點看，我希望孩子在學習書面語 上無障礙。我明白粵語源遠流長，也認同其文化之精妙，但所謂的精髓，在現今“粵敎中”的課程中起作用了嗎？學生可以因為作文引入方言被扣分，測的考的盡是 書面語寫成的範文和問答，但滿口粵語懶音，習慣中英語混雜的口語習慣，卻從不佔分。當年我力爭一份計分的口頭作文，學生“吹水”了事；我某年請學生以粵語 九聲入調寫唐詩，又得不到學生支持；我敎粵語古詩詞吟誦，如怪物一樣被恥笑……當整個敎學過程都無法體現對粵語文化的尊重，這樣的“粵敎中”，眞 的能“撑粵語”嗎？

沒有規則、沒有標準、隨隨便便的形象，讓粵言予人無須學習的感覺。同在廣東，你會明顯感受到“普敎中”地區的孩 子普通話說得更精，卻從來不覺得“粵敎中”地區的孩子粵語說得更妙。難道粵語不需要學習？非也，只因粵語由始至終未受重視。“撑粵語”不是政治武器，而是 努力做好自身文化的統整；要得到別人的尊重不是相互敵視，而是自信地把自己優秀的形象公諸於世。

文/鏏  而