也許你的種子永遠都不開花，因為它是一棵參天大樹。

《麥田裡的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫 “守望”。

【摘自：《每一個小孩都是種子，只是花期不同》，作者：佚名，菏澤網首頁，2015年10月16日】

“人不聰明，就得將勤補拙，人家讀一次，你可以讀十次！”師長們總是這樣說。其實，我是明白的，因為記憶力不好，我從小就知道將勤補拙，可是，不是所有拙都能補的：書無論默寫多少次，仍然有錯，甚至不及格；題目無論複查多少次，仍然記錯。無數次，我用眼淚埋葬自己的尊嚴，人日漸變得自卑、害羞、孤獨……

這就是我在填鴨式教育制度下的灰暗童年。由於記憶力差，我考試經常碰壁，為此我總是一讀再讀，以理解幫助記憶，忽然有一天，發覺自己理解和歸納的能力比別人好；由於記憶力差，我總是執筆忘字，所以擅長使用各類工具書，忽然有一天，我發覺自己解難的能力比別人強；由於記憶力差，我無法記住書的細節，只能一讀再讀，忽然有一天，我發覺自己閱讀的能力比別人佳……告別了死記硬背的小學生涯，我重生了。初中的時候，因為寫作屢獲獎項，我還得過三年國文科獎。其實，我當時的卷面成績與同級的優異生相距甚遠，但在老師的欣賞和支持下，我發光了，走出了先天不足的陰霾，找到了自己的專長。

後來當上中學語文教師，我還是一樣會執筆忘字，為此，我在課上坦然地分享了自己的學習歷程，並以此鼓舞過不少同病相憐的孩子；而虛心接受學生指正的協定，成就了學生找錯字的動力。時至今日，我已經學有小成，從事專業的文字工作，不變的是：我依然健忘。正因為這樣，我得事事審慎認真，時時自省求進。

也許，我們都不是那種會開花的種子，慶幸有守望成長的師長叮嚀：相信自己，栽培自己，必定能長成一棵形態獨特的漂亮植株。