隨着社會變遷，家庭的家人關係擴展至家庭與社會的關係，成為“官務事”；家庭教育的觀念，亦擴展為終身學習、從人民自行執行轉變為政府介入，由學校、政府所屬的社會教育機構，結合民間、社區團體，落實家庭教育……二○○三年正式頒定“家庭教育法”，第一條明定“為增進家庭生活知能、家人關係，健全家庭功能，特制定本法”。

    【摘自：《台灣家庭教育發展》，家庭教育資源網，二○二一年六月三日】

“我哋老一輩人都覺得冇家教係恥辱！”中國並不是家庭教育法最早落實的國家，重視家教卻是中華文化的優良傳統，言傳身教的育兒追求自古已有。然而，知易行難，原來，真正要家長掌握育兒之法，並不容易。

筆者具專業的教育學位，有十多年前線教師的經驗，碩士修讀的是“課程設計與管理”，還曾經在大專院校任教“教學法”課程。然而，在開展親職教育課程的時候，仍然覺得力不從心。

親職教育第一難是難以掌握學生水平：家長來自不同的成長背景，具有不同的文化程度，課程設計異常困難，有的家長會覺得你教授的內容膚淺，浪費時間；有的家長會認為你說的他們根本不懂，力不從心。

第二難是課時規劃，由於家長工作繁忙，培訓時間很難落實，半途而廢的家長不少，他們大都希望上速成雞精班，拍下幾頁寫有重點的簡報，但鮮有人關心如何在現實生活中，針對不同性格特質的孩子進行調整。最難的大概就是價值觀已成形，很難基於和自己年齡相若的導師的提點而改變，所以坊間自發推行的親職教育課程成效很難評估，也無法評估，而這也是家庭教育需要落實到政策規劃的原因之一。

（“家庭教育促進法”省思 · 四）

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2022-02/04/content_1574902.htm

親職教育是由專家設計的一系列有系統的教育活動或方案。……有效的親職教育方案能增進父母及主要照顧者的親職知識、技巧及情感，進而提升其踐行親職的成效；反 之，無效的親職教育方案除了浪費時間、經費與社會成本之外，尚且有負面的效果 。 Patterson 與 Chamberlain即指出如果父母接受了未經驗證且無效果的服務，他們可能會認定這些處遇無效，因而不再尋求參與其他的親職教育方案。

    【摘自：〈突破親職教育推展的困境：論有效適切之親職教育方案〉，張再明，《台灣教育評論月刊》，二○一五年第四期】

“都寫十多年了，還不打算結集嗎？天天在自己的頻道講別人的書真不划算！”出版社的朋友老笑我。“為什麼每次做親子教育講座，你都要引用教育家的觀點？講自己的故事不是更吸引嗎？”喜歡演講的朋友會不解。

的確，我寫親子題材十六年了，起初寫的是讀書心得，慢慢地加入了自己的生活實踐作為例證，然而，我覺得這還不能夠成為專家：因為我的孩子不是你的孩子，我的經驗也不是你的經驗。我做親子教育分享的時候會特別強調：不要相信那些以孩子成就作為賣點的親子著作，所謂的哈佛女孩、史丹福男孩只是“個案”，除非有人可以針對名校的孩子進行研究，並證實所有入讀該校的孩子都是用同一種方法培養出來的。相同的父母，也可以教出千差萬別的孩子，何況是不同環境下成長的人！優秀的教育著作儘管不是完美無缺，至少應該具備不同案例的觀察和驗證。

學校教育和家庭教育的體系不盡相同，然而，他們都需要具備系統性、連貫性和科學性。不同的教育原理具有不同的特性，家長需要在不停的試錯中自我調整，才能做到因材施教，而這也是我國家庭教育立法的精神核心。（“家庭教育促進法”省思 · 三）

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2022-01/28/content_1573448.htm

親職教育的健康發展離不開法律的長效保障，加強立法工作是盡快推動親職教育發展的重中之重……因此，必須盡快建立起以政府為主導、學校為依託的多元主體的實施體制。

    【摘自：〈美國親職教育實踐經驗及對我國的啓示〉，王艷輝，《成人教育雜誌》，二○一七年第四期】

談到“家庭教育立法”，各人理解不一，有傳媒工作者在其YouTube頻道中嘲諷“從來沒有一個國家會立法教仔”，更聲稱“內容難執行”。筆者認為，反對者都是基於對家庭教育立法的認識不足。其實，很多國家早已立法，包括美國、芬蘭，事實證明家庭教育立法具可操作性。

鼓勵家庭教育：政府拍點廣告片、學校開辦家長會、社團辦些工作坊，不就可以了？其實不然。家庭教育是需要系統規劃的：教什麼內容、用什麼方法、請什麼導師等應有標準，只有立法定調，施教者有法可依，教學質量才有保證。例如，美國的親職教育主要包括五個方面：子女發展不同階段的知識（包括生理學、教育學、心理學知識等）；父母角色的認同；教養態度和方法；良好的家庭關係（包括夫妻關係與親子關係）；預防和解決衝突的能力。其任教導師，皆需要通過專業資格審核。

對父母來說，立法不單是鼓勵和幫忙，更是賦予責任。美國俄勒岡州的“父母責任法”明確規定：針對因管教不善導致的青少年犯罪，其父母必須接受相應的懲罰。反觀中國的家庭教育法：“發現父母或者其他監護人拒絕、怠於履行家庭教育責任，或者非法阻礙其他監護人實施家庭教育的，應當予以批評教育、勸誡制止，必要時督促其接受家庭教育指導。”已經相對溫和。

（《家庭教育促進法》省思 · 二）

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2022-01/21/content_1571882.htm

成長：尊重兒童，知曉規律。本法指出，“未成年人的父母或者其他監護人應當樹立正確的家庭教育理念，自覺學習家庭教育知識，在孕期和未成年人進入嬰幼兒照護服務機構、幼稚園、中小學校等重要時段進行有針對性的學習，掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育的能力”。

    【摘自：〈家庭教育促進法有三大看點〉，華偉，《中國教育報》，二○二一年十一月二十八日】

“生孩子要不要考牌？”是近年流行的熱門辯題，皆因孩子成長問題和家庭慘案太多了，人們開始意識到生兒育女不是件簡單的事。某場辯論比賽的正方指出，考牌就是做事前批給，“即有資格才可以生育”。我聽着笑了，“有資格才生育”無疑有違人權，而更重要的是：人們想生育嗎？君不見近年政府不斷鼓勵生育，合資格的“優質種子”還不想發芽呢。所以，我覺得事前考牌是行不通的，但事後要求則合理，古語也有云：“養不教父之過。”沒有好好教養孩子，不僅危害孩子，還會成為社會問題，遺禍大眾。

事實上，多數的家長也想教好孩子，只是不知法，因此親職教育有其現實需求。筆者從事親子教育寫作十多年，見證親子教育在華人地區發展一日千里，奇異的是家庭問題有增無減，學童輕生個案接二連三，大概不是家長不肯盡力，而是“用錯力”。

當政府、學校、社團、培訓機構等都各自宣教，不僅資源重複，更會雜亂無章，因此“家庭教育促進法”的推行任重道遠，那是一個由合情、合理到合法的進程。“齊家治國平天下”——良好的家庭教育是人類可持續發展之本，國家對親職教育的重視程度，將會是社會文明程度的重要體現，而推行“家庭教育促進法”，可說是我國劃時代的進步。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2022-01/14/content_1570282.htm

叔本華自己也曾說過：“辯論技巧與邏輯，是兩個完全不同領域的學問。”我們在知道這些技巧之後，只要不拿來為惡，偶爾用來捍衛自己的想法，也不是什麼罪惡的事；又至少，知道這些詭辯技巧，日後當遇到他人用這些方法來對付我們時，我們也能堅守立場，不至於被對方似是而非的說法牽着走，讓雙方可以再次回到理性討論的範圍中。

    【摘自：《每一天都拉開差距》，許成準，大是文化，二○二一年九月】

你是“辯論女王”，家人一定很怕和你吵架！實情是我近年除了在臉書開題議事，及在真正的辯論比賽場合，平日很少和人辯論，即使是朋友主動和我討論，我也是點到即止。由辯手、教練到評判，辯論接近三十年，我並沒有覺得能言善辯無敵，反而學會了冷靜地處理分歧和攻擊。

家不是講理的地方，工作場所也不是人人有權講理。家人朋友不是你有理便認同你；領導同事不是必須認同你……既然都沒有用，何必學？學生會問。不是沒有用，只是不用於壓倒別人，要記住生活中沒有一個獎項叫“最佳辯論員”。很多人以為辯論人必然執迷，其實那只是誤解，辯論比賽的立場是抽籤決定的，長期的辯論訓練，會讓我們成為很好的寫手——手起刀落，什麼立場也可有理，然而，更大的收穫應該是明辨是非。也許我們都不能夠說服別人，但至少可以看清事實，不容易被迷惑。另外，因為習慣多角度思考，我們也比較少糾結於問題本身，如同《每一天都拉開差距》一書中，引述叔本華的名言：辯論讓我們學會在爭辯中脫身！

辯得好不如活得好，人生不是一場辯論比賽。新年伊始，我要特別勉勵自己，也藉此與讀者共勉。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2022-01/07/content_1568779.htm

確實，我們不可能去認證每一項訊息，但至少面向對自己“重要的”以及自己“關切的”議題時，應該要抱持好奇、懷疑並檢視自己所接收到的資訊，然後以自身立場去判斷和思考，而不是留給他人替你決定。

    【摘自：〈關於“偶像人設”，你不知道的事——從“公關包裝”、“輿論操作”視角，談王力宏事件〉，楊永苓，二○二一年十二月】

作為辯論愛好者，王力宏事件對我最大的吸引力不是“真相”，而是人們對“公關技巧”的反應。其實王力宏召妓之事過去也有傳聞，他在訪問中也曾大方承認自己有陰暗面，只是過去公關偶像人設做得太好，沒有人相信。

同樣的執迷可見於公眾對李靚蕾的同情，最有趣的莫過於被“蕾神之錘”迷倒之後，總會讚嘆“作文能力很重要”，彷彿李之所以得到同情，單純是因為文筆好那樣。其實“蕾神之錘”也是充滿公關技巧的，你獨立看其文字時的確無懈可擊，然而，事實勝於雄辯，冷靜下來審視現實，便發覺某些內容言過其實。

首先，李在愛情中弱小一方的自我人設，和她信中的精明強悍形成了強烈反差，就算當她在愛情中失勢，也絕非文中描述的無助家庭主婦模樣，因為她之後親口承認婚後有協助王的公司，且有共同收益；第二，為保障孩子的生活質量，離婚後需繼續聘用司機、傭人、廚師等，也就是說，李根本從來不是信中所指無依無靠的家庭主婦，而是過着名門闊太的生活。此外，她一方面強調“不要贍養費、能夠獨立生活和養育孩子”，最後卻說會透過法律程序爭取應有利益……可見李的文章，完美公關技術一點不遜於王的團隊，有台媒更指李就是王之前的公關。

“成也公關，敗也公關。”公眾對公關人設的迷信，什麼時候才醒悟呢？

當標榜升學主義的時代逐漸過去，父母和老師都必須省思：如何提供孩子適當的學習方向，營造健全的教育環境，才能讓每個孩子都具備適應社會變遷的能力，走出成功亮麗的人生？

    【摘自：《親子共成長：培養孩子心智，開展天賦潛能》，鄭石岩，遠流出版，二○○七年一月】

“我們常常期待孩子好好學習，可我們自己呢？有好好學習過如何去當父母嗎？”我想大概很少人在做父母前就去學親子教育，就算真的去了解過，也只能是皮毛，因為知易行難。所以，“共成長”對父母來說是個非常重要的概念。如果進入學校和社會，便會經歷成長，那麼，為人父母肯定是另一次成長的機遇。從事教育和心理諮商工作多年的鄭石岩認為，孩子成長要素包括人格的陶冶、生活態度、學習方法和習慣、情緒管理、溝通能力等，而親子教育的場景是真實的生活，也就是說，那不是一本通書和道聽途說可以做好的事。

其實，我們不是沒有接觸過親子教育的，因為都曾經為人子女，父母就是我們的第一位親子教育導師。可是原生家庭是無法選擇的，人們自然而然地形成的親子觀念，特別是思維和溝通模式，會代代相傳，以致某些族群一直走不出命運的悲劇，如：年少曾被家暴的人同樣會以暴力對待自己的孩子，見證父母犯罪的人長大後亦成為階下囚。要傳承良好的家風或走出原生家庭的困境，都是需要悟性的，而這正是親子教育的核心——思考和重建親子教育的觀念和策略。

對我而言，“親子共成長”需要有學無止境的心態，但切忌一本通書讀到老。面對不同特質的孩子和生活狀況，要具備彈性，勇於反省和改良，力求“自助助人”——先改良自己，再要求孩子，最後共享“助人自助”的碩果。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2021-12/17/content_1564102.htm