在昨夜的時光隧道
愛是鮮活的毛毛蟲緩慢蠕動
桑葉的綠刺痛著神經,凝固了生命的重
久違的溫存只能結成蛹…
美麗如蝴蝶的雙翅—
高飛,遺下空虛的風
雞和蛋的 “留級問題”
贏在起跑點不是贏……務實的德國人,認為基礎比甚麼都重要,沒有穩固的地基,再美麗的房子也有可能坍塌。所以,“留級重讀”並不是一件丢臉的事。
【《沒有邊界的敎室》,作者:沈佳慧,凱信企管出版社,二○一一年二月九日】
作為一個敎育工作者,本人並不認同“高留級率”的敎育生態,但作為一個熱愛思辨的學習者,我覺得,目前主流聲音對給“留級制”的負面形象——虛耗公共資源,與敎育先進國家或地區已經取消留級制度脫軌,國際測試PISA結果表明留級無助學生提升能力等(三月二十三日《澳門日報》),需要更審愼的思考。
首先,“國際測試PISA結果表明留級無助學生提升能力”的結論我一直想不通——是閱讀能力不好的學生容易留級,還是留班導致閱讀能力不好?是留級這種制度無助改善能力,還是學科本身無助改善能力?在敎學評鑑的功能上,當一個“指標”失效,直接反映的是整個系統的缺失,而不是某一方面不足。所以,PISA的數據明顯無法與留級制之效能產生必然的因果關係。
其次,“敎育先進國家或地區已經取消留級制度”的詮釋過於簡單化。根據本人不全面的認知,的確有國家和地區取消了留級制,但取消後都有一定的替補方案,如北美洲以“單科重修”取代“留級”,學生一定得通過指定級別方可畢業,高齡畢業或無法畢業的情況常有。而各國對留級制的辯論從未停止,甚至有國家堅持“留級制”的好處,鄰近的香港也吃了回頭草,顯示“取消留級制”無法呈現“先進與落後”之形勢。
觀乎為留級者貼上的衆多“標籤”中,沒有哪個比“虛耗公共資源”的指責更嚴厲了吧。到底“留級”是否等同“失敗”?在於“成敗”的心態。當孩子將來無可避免地需要面對社會的各種競爭,有限度的挫折,讓學生懂得自省和振作,顯然比溫室的盲目呵護更佳。對於雞和蛋的議題,從來是利弊難分的,如何在各有其弊中取其輕?不需要崇拜權威,結合理想與現實,由問題之本——完善敎學內容和評鑑方法,循序漸進地減少留級率,方為雙贏之計。
本文2013年3月29日刋於《澳門日報》新園地 "斷章寫義"專欄
感謝相送──給也斯
<貓尾草>
風聲(粵韻) —記"2013年文學節瘋堂雅聚"
風和月未寒
草綠花凝芳
絲竹候春暖
笑語溢瘋堂
記憶中的花和海
世界詩歌日當天想起海子的"面朝大海 春暖花開"有感而作
<面朝大海, 春暖花開>海子
從明天起, 做一個幸福的人
喂馬, 劈柴, 周遊世界
從明天起, 關心糧食和蔬菜
我有一所房子, 面朝大海, 春暖花開
從明天起, 和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人, 我也為你祝福
願你有一個燦爛的前程
願你有情人終成眷屬
願你在塵世獲得幸福
而我只願面朝大海, 春暖花開
一個人不要怕 ——給來遲(紀念與年輕作家來遲短暫的相遇)
你來遲了
又先走了
我在暗室懷念你的微笑
我們都是很隨便的,你說
輕盈的淺笑在發光
我如一個倔強的小孩
坐着無語
眼睛開始有了溫度
我們在相同的路上相遇
你挽着你的小人兒
我挽着我的小人兒
用一種特有的母親的身體語言問好
陽光下,你朗朗的笑聲中有一重持重的年輕
在春暖花開的二月
你約我一起談情
而我卻先約了兒子
還有機會的,你說
是的,我一直在等待——
一個人不要怕
因為還有你
我一直忘了吿訴你
我比你年長的
你來遲了
卻比我先走了
其實,在文字的路上
你沒有來遲了
也沒有先走了
因為思想讓生命永恆
你來遲了
又先走了
慶幸仍能相遇
一個人不要怕
因為還有我們
後記:“一個人不要怕”是來遲未完成的讀書會的主題,希望此詩能完成她的心願——吿知讀者“一個人不要怕”的訊息。
本詩2012 年3月13日刋於《澳門日報》鏡海版
大和小
愛的世界很大
愛的世界很小
大得,可以裝着你的世界
小得,容不下一個眼光
我要放大心胸去承載你和你眼中每一道風景
我要合上眼睛去逃避你和你眼眶閃動的淚光
我不能離開
也不想離開
因為你的世界大得包容了我的世界
我不能靠近
也不想靠近
因為我的眼眶小得容不下你一滴憂傷
愛的無限大+愛的無限小
=你和我
本詩2013
年2月13日刋於《澳門日報》鏡海版 "愛的專題"
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