敎育機會均等是否就等於公平？她說，除非考試機制能夠反映學生的各方面的能力，否則只是“偸換概念”。她認為眞正驅動課程改革的，是評量的形式和內容。（引自敎育學者陳美玉）

【《四校聯招疑慮多 討論需時勿急推》，作者：地底人，《論盡澳門街》，二○一四年二月十六日】

從前有兩大戶人家欲結第二代姻親，於是在兒子剛成婚，還未懷上孫兒前已立好婚約。

A老爺說：一早定好，省下日後跑腿的功夫，多好！

B老爺說：我們兩親家和和睦睦，多好！

A老太說：我們誰都不佔對方便宜，多好！

B老太說：我們都如此用心為下一代設想，多好！

媒人說：你們四人一拍即合，溝通無間，已有默契，事情已經水到渠成了，多好！

等孩子後年一落地就成親吧！

但……其實，孩子還未出生，是否情投意合？不知道。而最最最重要的是，人家爸媽還未結合，肚內珠胎是雄是雌？還不知道。如此一來，四人一拍即合，溝通無間，已有默契，又如何？何以水到渠成？

以 上故事正好讓我想起近日由“桌底”談到“桌面”的四校聯招。AB兩老四人如四所高校——一拍即合、相親相愛、溝通無間，皆因聯考收生省時省力省工夫。而高 敎辦就是那媒人，喜見四人情投意合，為求生意功成，努力撮合。坊間學校相繼收到私訊——我們都談好了，你們準備吧，但作為當事人的學生和家長，有被正式諮 詢過嗎？沒有！或根本被認為“不需要”。而故事中最可憐，又最尷尬的，莫過於孩子的父母——敎靑局，其實他們從未有把握自己能生出可結姻親的孩兒，情況如 同一直以來敎靑局都無力統一敎材，他們不敢定義“敎甚麼才叫好？”，最後讓別人跑出個“聯考”——大家別誤會！聯考不同統考，因為名字不同嘛！他們大學認 為甚麼叫好，與我們敎育政策何干？聯考成績間接生成各中學的相互比較，造成比拼也好，惡性競爭也好，始作俑者不是我就好！最後大家合力上演一則趣事：當各 地統考一片叫好時，我們卻步了，當人家走了一段，開始恨錯難返——國際社會相繼取消單一考試，走向多元評量時，澳門終於準備好倒行逆施了！

文/鏏而

英國資格與課程局局長肯波士頓（Ken Boston）指出，寳貴的敎學時間受考試導向的塡鴨式敎育所剝奪……波士頓觀察到學校因為排名競爭，敎學越趨考試導向。

    【《考試引導敎學英向塡鴨敎育說不》，作者：陳荻雅，台灣立報，二○○七年八月廿一日】

近 日大家熱談 “本澳大專四校聯招的統一考試”，筆者身在其中，且素愛探討時事，自然成為追問目標，學生打趣道“老師是時候表態了！”我很想從善如流，簡單 說句支持或反對，卻一直找不到可以表態的理據。觀乎坊間憂慮，諸如：一考定生死、加劇學習壓力等，其實皆可透過操作方式去避免：設立重考機制，可解決一考 定生死的問題；考試可導向”塡鴨式”，同時也可導向”非塡鴨式”，其結果在於內容和形式—— “很多先進國家都有統一的高校入學考試。要報讀美國大學，一 般考生要報考的統一考試有SAT及ACT，通常只需選擇其中一種……歐美國家的中學課程，一般都不注重背誦知識。（SUNNY CHAN，二〇一三年九月 十八日）即使以上提到的公開試仍未完美，也非無法完善——試想統考改為開卷，或自行準備資料，“塡鴨式敎育”肯定得以湮滅。

根據辯 論“統考”無數次的經驗，支持者推出的方案永遠趨向完美，所謂 “兵來將擋，水來土掩”——理論上，統考 “省時、省資源、易於把握各校敎學水平等優勢實 屬必然，但反對者所談到的種種憂慮卻可以避免，故支持一方勝算相對較大。但理論和現實永遠有距離，辯論中的完美方案永遠知易行難。本人欽佩具 “開天闢 地”之志的有心人，但在昂首闊步前，請審視自己身處的是平地還是懸崖：

1. 考試導向具有權威性，你絕對可以透過考試內容和形式作最好的導向，但敢問一句：整個社會（包括：各界人士、政府、大專院校、中小學、家長、學生），對於“何謂最好”，是否已有共識？

2. 統考必然衍生的學校排名問題（包括：中學和大專）如何解決？

今天，如果我成為支持者，絕對有“兵來將擋，水來土掩”的理據，但作為實踐者，很想奉勸一句：星星之火可以照明，更可燎原，在擦拭火柴前，請量力而為！

文/鏏  而