那個小男孩沒有辦法選擇他的出生，可是今天無論出生貧富，所有的孩子都能夠來到我們公立學校老師的眼前，我們是提供給他們公平正義機會的最後一道防線，各位老師，我們做的是一件多麼重要的事情。

    【摘自：〈我可能是最後抱他的人〉，作者：許慧貞，親子天下網站，2016年11月18日】

在2016《天下雜誌》教育基金會的國際閱讀教育論壇上，許慧貞老師訴說了一個感動全場的故事：在她的閱讀課上，有個小男孩，一直認為自己不會寫字，有一次，老師以“糖果”吸引他分享悲傷事，他終於開口說：“爸爸打媽媽。”許老師要求他寫下來——“爸”也寫錯，“媽”也寫錯，老師只好問他：“然後呢？”他答：“我就保護媽媽……然後，媽媽就離開我了。”

自此以後，許老師和孩子建立了友情，並看到了孩子的進步。可是，沒隔多久，小男孩爸爸因為長期失業燒炭自殺，且在之前先毒死了自家的孩子。許老師為此心痛的同時明白到：比起教授知識，心靈的陪伴對弱勢孩子更為重要，而她有可能是最後抱孩子的那個人。

和所有教育工作者一樣，讀故事的時候，我沉默了。不禁想起早前幫工聯做演講培訓的經歷——凡完成培訓的同學都可以參加初賽，當天的題目是“十年後的我”，過程中，最讓我深刻難忘的不是“人生勝利組”的慷慨陳詞，而是好幾位自卑得幾乎無法正視觀眾的選手，他們用盡自己的洪荒之力，道出了人生早年的淒涼和創造未來的決心。我們所有評判都落力地為他們鼓掌——為了那份超越自己、突破宿命的勇氣。那一刻，我感恩自己參與其中，也感嘆世上不為強者而設的舞台實在太少。

在做教師培訓課程的這些年頭，很多教師或準教師都會在課堂上分享“期望能進一所學生優秀的學校！因為孩子乖，家長好，工作容易做！”，從工作角度，我理解同工們的難處，然而，我多麼期望他們有機會讀到以上的故事，了解到守護“教育公義”背後的欣悅。