我羲B雖然年紀少少,可不是大食懶,有空的時候會幫婆婆做家務,掃掃地,但不知怎的,婆婆卻是愈來愈忙……

http://www.youtube.com/watch?v=nJfOHVG_BSk

http://www.youtube.com/watch?v=TgSw-EKZ7i4

羲B和公公最fried,喜歡躲在一角"傾豆豉計",時時雞同鴨講,你猜他們在談論著些什麼?

http://www.youtube.com/watch?v=7YwPnvSFzuQ

"有咁耐風光,有咁耐折墮"辯論比賽後迎來十多疊的大、小作文,故上星期的總結遲到了幾天.為了迎接考試,豬想盡早為這週作個了結,剛巧今天精神好,便先完成了新一週的豬事.

從同學的週記中得知"同學們在班網中留寫了很多真心話,當中不乏對豬處事手法的不滿!"不滿並不奇怪,沒有不滿才奇怪呢,豬等閒視之.但豬即使怎樣忙,總會到班網內看看,關心一下班內的大小事,適當時給予鼓勵和支持,需要時加點督促和提點.但奇怪的是自從豬在那邊留一段輕描淡寫的話,就沒有同學再留言了,明查暗訪,才知道同學們另闢新網了,豬心裏難免有點酸溜溜的,情況就像自己關心的孩子長大了,再不需要媽媽的關懷那樣.

將心比己,豬年少時也何嘗沒有做過相同的事,對媽媽的關懷視為煩擾,那一年,媽媽為要了解我,有意無意間看了我的日記和信件,我憤恨了好一陣子.天理循環,豬得到報應的日子總是有時,這讓我憶起了舊校某老師跟我分享的一席話"要好好珍惜教學的初戀期,年輕的時候,孩子和你沒代溝,什麼心底話都願意告訴你;老師也很熱情,什麼事也覺甜美,可是這段黃金歲月卻又維持不久"我聽在耳裏,決心衝破這種固有定律,於是幼稚的玩藝還是年年快樂地做,土氣的心靈週記簿還是年年的送出(雖然,收回的數量按年遞減).

但這種酸也不至於感到憤怒,我明白孩子的成長是需要空間的,正如我當年也需要空間一樣,育人不同於辯論,不是理正就義明,還需要有等待孩子們成長的耐性,正如今週班務課的惡作劇一樣,我們需要的不是一個懲罰,不是一個得體的認錯以維護老師的尊嚴,只有真正的覺悟,才是真實的成長.已經當了九年的老師,豬還是欠缺一份"師威",因為我不希望孩子的認錯只單純地屈服於我的權勢下,如果維護師威和換來覺醒,我會選擇後者.

在成長的路上,沒有人永遠伴你同行,真正要交代的人只有自己.終有一天,你會感受到"自由誠可貴,關懷價更高"對豬來說,少一個地方關注也就少些勞心的事,但仍不忙嘮叨一句"在吐露心聲的時同事,要將心比己,不要為了一己之快而傷害別人,或發表違反校規的言論."至於對豬的批評,最好來此直言,好讓我也能完善自己.我以豬格擔保"絕不秋後算帳！"

事實上,豬很樂意給大家留點空間,思索成長的問題.但別忘了,有豬一直在外守候,當你們有需要的時候伸出援手.

檸檬,不知這是不是你口中的大事?只要不傷害他人和作違反校規事來傷害自己,想有自己的空間,對老師有不滿也不是什麼罪大惡極的事!如果同學有什麼不滿又不敢直言,希望你能代他們傳話.

踏入考試週,祝願三正的孩子們都能全力以赴,超越自己!

測驗的一週,日子過得平平淡淡的,同學們也彷彿少了往日的生氣,連永遠坐不定的俊偉也安定下來了,不知是喜是悲.

這週最愉快的莫過於平日穿運動服的問題得到了徹底的解決,同學們個個換上校服,正如另一位楊老師所言,的確多了幾分書卷氣.其中最讓人感動的莫過於周詩同學,雖然身患腳疾,卻仍是天天穿著校裙回校,真是個敬業樂業的學生.其實,穿什麼並不重要,重要的是我們是否能放棄一點個人的喜好而成就集體,學校就是一個需要你我共同維繫的整體.希望同學們都能像周詩一樣具有犧牲小我,完成大我的精神!

比較為難的是調位事件,順得哥情失嫂意,很難幾全其美,不高興的埋怨聲總有一些,豬每年也習以為常了,只是鄭舒文的要求我忘記了,有點遺憾.但位置都調好了,再調動便不容易,在此謹向鄭同學道歉,下次定然先留意她的要求.

題目：澳門的各種園林

要求:

1.分析澳門所具有園林景觀,須圖文并茂,並說明他們具有那種園林特點

2.截稿日期:11月30日

教書生涯踏入第九年,沒有見過如今年初二善這樣活潑好動的孩子,上課時總是鬧哄哄的,下課的時候更是呼天搶地.和善如豬的老師,每天總要板著臉"殺雞警猴,課程進度拉牛上樹,吃力不討好.今天要帶他們去盧九花園為《蘇州園林》一課作實地考察,豬內心掙扎了好一陣子,生怕出什麼意外,又怕他們到處作惡,影響校譽,招惹麻煩,但為此失去了一個學習機會很是可惜,思前想後,還是決定帶隊出征,想不到初二善也有二十多名志願軍參與.豬把他們分成五組,先觀察後作答,想不到孩子們思維超活躍,目光也頗銳利,所發掘的都是歷屆之冠.

短短的一個小時,孩子們上了活潑生動的一課;而豬也上了活生生的一課—-深刻地領會到"沒有教不好的學生".幾年間,斷斷續續地看《論語》,對因材施教有了似是而非的認識,對孔子的循循善誘,與學生間細水長流的教學相長感到由衷折服,比照幾年前讀"課程設計"的深奧理論,近年的形形色色的觀課活動,不禁輕嘆一句"現代教育用心良苦".缺乏因材施教的時間和空間,再多的課程理論也不過空叫口號,再好的教學設計也只能是"精彩表演秀".讀國際學校的欣欣漢語拼音比我還強,因為他們每天都可以互相拼讀,寫作水平也進步神速,因為他們可以每天和同學分享一則小故事,每週給所有同學寫一句讚美的話,每個節日走出教室做一個延展活動.這難道因為他們有著頂尖的教師?最先進的設備和最優質的教學設計？非也,一切只因為他們班上只有十多人,當然也可能是他們要交全澳最貴的天文數字學費.而我們那五十多人的班每天向所有同學問一個問題的空間也沒有,面對同學們的不足只能來個"殺雞警猴",還談什麼因材施教?談什麼教學質量?

想著,想著,豬突然對初二善的孩子感到無限歉意.原諒老師每天只能板著臉鎮壓你們,因為老師沒有更多的空間可以滿足你們的需要和特性,即使你們多麼不願意被困在教室內,你們也只能在"規矩裏成方圓".在我們的教學模式內,學習是一條自己走的路,你今天訂立的方向將操控你明天所到達的目標,如果途中老師的話曾予你力量,將是羊豬最大的滿足!

特別獻給又愛又恨的初二善班孩子

一連數天教了幾首秋天的詩詞，飽餐著杜甫「風急天高」的秋意；李清照「雁過也」的秋思；范仲淹「 碧雲天，黃葉地」的秋色…….幾天來,努力想像澳門的秋,沒有碧雲天,沒有黃葉地,沒有雁兒過,甚至連乍寒還暖的秋意也不見來,難怪我們的孩子很難描繪秋色,小學五年級的欣欣上週告訴我,老師要她寫一篇關於秋天的描寫文,她寫了滿眼的繁花綠草,老師的批語卻是「缺乏秋天的特色」,欣欣無奈地說「老師要我們觀察自然景物後動筆,但我家花園明明就是這樣子的,她卻說這不是秋天的特色！」

欣欣的無奈也是我們現代人的無奈,欣欣家的園甫有了人工的修飾,一年四季都是繁花綠草;現代人的生活有了科技的協助,一年四季都低於攝氏25度.孩子們總是一天到晚穿著毛衣叫熱,然後空調又是年年月月地照常開放,有些孩子喜歡說「關掉空調空氣就不流通」,殊不知空氣本來就會自然流動;某同學又說「我們交了學費,不用會吃虧的」,殊不知開空調污染環境,世界能源又面臨僅絕,將來子孫受罪又是誰吃的虧！課室內倒還人氣旺盛,寥寥幾人的教員室也是冷氣逼人來,豬的座位便是前一部空調,側一部空調,果真是風涼水冷.這天冷得忍無可忍,便跑到休息室看報紙,休息室仍是空調大開;跑到電腦室避避寒,電腦室卻又是雪上加霜,最後只能在操場一角透透氣,望著灰朦朦的一片天,看著那群嬉笑中的孩子,想著失去溫暖的將來,那種感覺比寒冬更冷。絕望中,我跑回長年如冬的電腦室,誓要寫完這篇控訴。

鄰埠香港去年被喻為冷凍之都,作為兄弟的澳門也不甘示弱.有一回,我向專做中央空調的父親投訴「都是你們空調業界不好,硬把溫暖的城市變成冷凍之都。」他無奈地道：「港澳的人喜歡冷感,氣溫低代表技術好。」無他！有供有求也,沒有喜歡冷感的現代人就沒有冷感的城市。

天賜人間四季變化,讓我們感受生命,我們卻寧願陶醉在繁花綠草的圖畫中,天賜港澳四季如春的好氣候,現代港澳人的生命卻只能在冷凍中存活,以求保鮮。

想起愛上「冷感」的現代人,豬心中又是一陣寒冷……

2006年11月13日,在長年如冬的教員電腦室裏忽發牢騷

題目：大同社會是可以實現的?

要求：

1.結合《大同與小康》一文的學習，思考「社會制度的發展及其方向」的哲學問題,能聯繫到儒家學派的「性善論」及「善惡論」從統治者到人民方面進行分析為佳。

2.能運用並指出一種以上之論證方法

3.不少於50字

已截稿

總結:

由於考試關係,是次回應不算熱烈,但質量不差,共收到十六個回應,這次只有信班同學,有點可惜!

最佳作品方面,老師選了兩位譚博士和司馬仲達同學,譚博士對學問追求的熱誠,實在令人佩服,但文中資料豐富之餘某些觀點老師是不太認同的,如:君主立憲制中的"君主"真能是民選嗎?如果是民選,為何不用憲制將權力分散,互相制衡,而要造就一個"君主",再說,小康社會是以"禮義為綱紀",就暗示了以法律制衡人類的自私,其本質與君主監察並無分別,而社會中約定成俗的法律,又總比君主一人來得客觀,故老師認為"君主立憲"並不會優於守法的小康社會.至於司馬仲達同學的簡單明快,善用學過的知識也同樣值得一讚.