豬家大小B早於上星期便感染流感,起初只是傷風咳嗽,後來羲B更因敏感,臉上出了很多濕疹,慘成豬頭……適逢豬流感肆虐,為安全計,家人乾脆讓羲B請假在家休養.五一勞動節那天,當大家都在享受節日,倒頭大睡的時候,羲B晨早便爬起來,豬想多睡一會,於是叫他一個人到廳堂看電視…… 不久,他隆而重之地跑到床前和我說

        "媽咪,我有一件重要的事要告訴你!"

        "什麼事呢?"

         "我覺得我D同學好掛住我!不如聽日返學啦!"

         "但係聽日放假WO!"

        "咁再過一日返學啦!"

        "但後日都係放假,放完假先返啦!"

        "哎呀!你都唔知既,我話我D同學好掛住我呀嘛!"

        "車!你點知人地掛住你WO,係咪你好掛住佢地呀?!"

        "唔係呀!都話我D同學好掛住我囉,你都唔明!激死呀!"……

        我被他認真的態度嚇得睡意全消,想著想著……倒是覺得欣悅!"我覺得我D同學好掛住我!"好一句窩心的說話,話中既概括了羲B對同學們的思念,又代表了他對校園生活的美好憧憬.儘管不是每個同學都想念他,但羲B卻記取了當中美好的部份.人生在世,不可能事事完滿,能夠感受美好事物的人,一定較悲觀的人活得快樂.

        這件小事不經意地讓我想起了高一望的陳同學,他已經一個星期沒有上學了,他會不會覺得同學們很想念他呢?第一次認識陳同學是初三的小辯班,辯論小導師們都說這孩子學習用心,但人卻古怪!……高一望的時候,我特別留意這名字,我發覺這孩子的確奇異,他上課異常積極,下課卻總是交不出功課,於是我天天煩著他"陳同學,你欠我的作文什麼時候還?"好幾次,他不厭其煩地交來,而每次交來的卻屬上佳之作……儘管我天天嘮叨,陳同學竟也不覺得煩悶,有時候甚至會主動找我聊天,每次都要說上半小時,內容來來去去都是"我覺得同學們不喜歡我,我覺得自己沒有朋友,我覺得自己不可能升班,我覺得自己一無是處……" 我一直不明白,為什麼陳同學所有的"我覺得"都不是好東西?

        陳同學不上學的日子,同學們會關心地說"楊老師,陳同學最喜歡上語文課的,你去把他找回來呀!";那天陳同學在課上和某人大打出手,我生氣透頂,一股勁地批評他,同學們卻主動為他平反"不是他錯啦,先撩者賤,是某同學常常欺負他才對!老師應該先了解情況再下定論!";那天做"心曲寄情",同學們談起陳同學不能一起升班,還是有點遺憾……事實跟陳同學的"我覺得"不盡相同,為什麼陳同學就不能像羲B一樣想像同學們很想念他呢?是成長讓人變得悲觀,還是陳同學自己想得太多?

        大家都說,陳同學最喜歡上語文課,但這陣子,他連語文課也不上了!那天派卷前,我特意打電話給他,媽媽說他可能不回來了!我打他手提,他沒聽;我留了言,他沒回覆……不知陳同學一個人躲在家的日子有沒有想念嘮叨的羊豬老師?不知他會不會想起老師在那本《雪山飛狐》內留給他的話"雖然你沒有拿到很好的成績,但你能天天回來上課,老師便覺得很欣慰!其實人不一定要一步登天,只要有一點點的進步,慢慢地往前走,還是可以走得很遠、很遠……今年走不過還有明年,明年走不過還可以選一條好走一點的路……條條大路通羅馬,成功不會是一條既定的單程路.但如果不嘗試踏出第一步,那就永遠沒法走出一條屬於自己的路!"

         希望陳同學能脫下他灰色的眼鏡,看看真實的世界──高一望的同學們很想念你,老師也很想念你!大家期望看到的,不是能升班的你,而是重新振作的你!

設計對白:來呀!來呀!快d返來啦!