Riley（女兒）在表演時音調略為失準且心不甘情不願……主持人小S聽完後面有難色說：“我是不懂啦！但是她的音聽起來是正常的嗎？”蔡沐妍尷尬笑說女兒在家練習的表現就是如此，小S接着說：“這是可以表演的嗎？”

    【摘自：〈小S主持玩笑開過頭？蔡沐妍不爽女兒被調侃〉，二○二四年三月二十四日】

“所有親子作品都在消費自己的親人。”由我第一日開始以親子作為寫作題材，就收到這樣好意的勸諫。我為此反省良久：不多不少也對親人造成影響吧，例如：公開媽媽小時候的教育方法，媽媽可能會難受；說兒子的事跡，兒子的私生活就被公開了。但寫作總是要找素材的，古往今來，描述親子關係的作品不少，而這些經驗也會給讀者啟發。如何在當中取得平衡？我選擇得到家人的理解，媽媽不介意我提起往事，甚至她自己也會主動提起，是個很能接受建議和自省的母親，兒子也表示“理解我的工作”。

慶幸得到家人的理解和支持，我能以親子關係作為寫作素材，然而，隨着媒體的發展，單向的文字輸出已經不能滿足觀眾，取而代之的是拍下親子互動真人騷。例如：孩子吵鬧全程錄播、要求孩子加入公開對談，甚至如引文中的例子：電視以“不要再強迫小孩學不喜歡的才藝”為主題，請來名人子弟做嘉賓。席中主持人請孩子演奏大提琴，感覺不如理想，事後擺出關愛的姿態，指出孩子的表現如何見得人？建議刪除重錄等，最後又引導孩子說出“其實我不喜歡拉大提琴”的結論，以示正義家庭教育判官的形象。即使受訪母親表示難受，主持人仍收到大量好評。

在一場結論明確、劇本一早寫好的真人騷中，受訪嘉賓只是當中的商品，而觀眾則成了這場演出的消費者。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2024-03/29/content_1744753.htm

隨着短視頻和直播的興起，從色情、暴力等內容會引發未成年人的心理問題，到誘導打賞、充值等問題頻發。對此，網信辦督促各App上線了“青少年保護模式”，但是這一模式真的起到其應有的作用了嗎？

    【摘自：〈“青少年模式”能保護好未成年人嗎？〉，張鑫，北京青年報，二○二一年五月二十八日】

上周談到新媒體對孩子成長潛伏着危機，文友回饋“不是說有青少年保護模式嗎？”對的，內地媒體設有“青少年保護模式”，並於去年的《移動互聯網未成年人模式建設指南（徵求意見稿）》中提出，把“青少年模式”升級至“未成年人模式”，覆蓋範圍由App擴大到移動智能終端、應用商店，實現軟硬件三方聯動，設立方便用戶一鍵進入的模式。然而此措施主力解決網絡遊戲問題，引文中提到的意識形態、價值觀等仍未對症下藥。再說在新媒體的應用上，孩子的能力比家長強，道高一尺，魔高一丈，恐成效不彰。

“哈，你覺得我是不知道的？”想起保護屏障，不禁又記起我那青春期的兒子自以為是的笑臉。兒子上高中後，我的確無法管控他讀了什麼，除了因為他英語好，可以接觸外媒，更因為他使用媒體的能力超越了我，但當你以為這年代的孩子無所不知時，大學生網絡騙案又無處不在。因為在大數據推流中，他們既可以對自己有興趣的領域無所不知，又可能對自己不熟悉的問題一無所知，這就是短視頻年代造成的訊息不對稱。

相對於禁止，我認為更重要的是了解，作為家長的我們，要以開放的態度接納孩子的取向，爭取機會和孩子討論，甚至多向他請教。只有建立溝通的橋樑，才有機會了解到他知道以及不知道什麼，從中給予點撥和引導。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2024-03/01/content_1738289.htm

編者語：

“一代不如一代”，這是大人們喜歡說的話，然而，我們是否想過，每個大人都曾經是少年。我們都不如上一代嗎？也許不！只是當我們成為大人後，已經忘記少年時代的困惑。大家都說，青少年問題嚴重，於是研究者希望透過教育現象學的個案研究，讓大家反思叛逆的少年時代，明白每一代青少年的成長都不容易。同時，青少年也可以藉此理解大人，特別是父母，學習溝通相處，嘗試築起跨越代溝的橋樑。

為此，由澳門學聯、學新社主辦，聖若瑟大學澳門社會發展觀察中心協辦的“你有壓力！我有壓力！聽聽少年心底話系列專題文章分享”，我們特別邀請教育學者楊穎虹博士為大家分享與青少年相關的系列案例，而相關案例由真人真事改編而成，為遵循教育現象學寫作的原則：案例發表經同意，為保護私穩，在不影響事件呈現的情況下，部份核心情節經改寫。為加強結論的客觀性，研究者成立由4名教育學者及專家；3名專業社工；5名前線教師；9名教養教練及青少年導師；2名心理學家及醫護人員組成之研究焦點小組給與案例點評。以下率先推出作弊誘惑的專題文章。

所有青少年都知道作弊是犯規的，而且罰則很重，但卻很多人也曾以身犯險，D先生描述了他作弊的前因後果：

班上很多同學都有作弊，包括成績好的同學，因為大家都想有好成績，保送去好的大學，如果我不同流合污就吃虧了，所以高中的時候，我也參與集體作弊活動。我們前後左右四人每人只溫習一個部份，然後到了測驗的時候互相傳遞答案，本來完美的組合一直合作愉快，相安無事，後來因為某老師細心比對發現了我們共同出錯的某個題目，並請我們逐一審問。某同學因為害怕供出了真相，事敗後，我們四人都被記過了，老師邀請家長來面談。我爸是警務人員，媽媽是律師，有一個作弊的兒子特別沒有面子，但爸爸媽媽還是一起前來見主任，他們沒有很生氣，反而感謝學校給我及時的教育，爸爸說，如果這事發生在社會中，我就會受法律制裁，不是記大過那麼簡單了。因為記了大過，我失去了保送大學的機會，但父母沒有氣急敗壞，他們鼓勵我靠真才實學去考大學，最後，我還是考到了心儀的大學。我爸說得對：“如果沒有真才實學，進了好學校也讀不上！”

D先生三十出頭，說話淡定，很有涵養。“如果可以回到過去，你會想改寫這段歷史嗎？例如說，你拒絕參與作弊行動。”我問。“不會啦！人誰無過，正因為人會犯錯才會覺悟！”他形容父母從不會責備他犯錯，而是鼓勵他吸取教訓，他感恩自己能在錯誤中成長。

研究焦點小組認為D先生的叛逆行為源自同儕效應，其父母面對此事的教育方式，得到了研究焦點小組的認同：面對犯錯，家長不宜氣急敗壞，需要把教訓視為成長的助力，失敗能否作為成功之母，關鍵在於我們如何看待錯誤給成長的意義。

給青少年的建議：

面對作弊誘惑，應了解事情的嚴重性，向朋友說 “這事後果嚴重，請原諒我無法幫到你！”，並提出其他可以助人的建議 “不如我們組識溫習小組”、“我給你一些參考資料。”讓朋友感受到你的真誠。另外要理解學習的意義不單單是取得成績，而是在過程中學習知識。沒有真才實學，即使作弊取得好成績也沒用；反之，放棄作弊行為認真學習，也能憑自己的實力取得成果。

輔導中心設有生涯諮詢服務，如對生涯規劃有困惑的青年可與本中心輔導員預約：

電話：28723143   電郵：[email protected]   微信：aecm_counseling

編者語：

“一代不如一代”，這是大人們喜歡說的話，然而，我們是否想過，每個大人都曾經是少年。我們都不如上一代嗎？也許不！只是當我們成為大人後，已經忘記少年時代的困惑。大家都說，青少年問題嚴重，於是研究者希望透過教育現象學的個案研究，讓大家反思叛逆的少年時代，明白每一代青少年的成長都不容易。同時，青少年也可以藉此理解大人，特別是父母，學習溝通相處，嘗試築起跨越代溝的橋樑。

為此，由澳門學聯、學新社主辦，聖若瑟大學澳門社會發展觀察中心協辦的“你有壓力！我有壓力！聽聽少年心底話系列專題文章分享”，我們特別邀請教育學者楊穎虹博士為大家分享與青少年相關的系列案例，而相關案例由真人真事改編而成，為遵循教育現象學寫作的原則：案例發表經同意，為保護私穩，在不影響事件呈現的情況下，部份核心情節經改寫。為加強結論的客觀性，研究者成立由4名教育學者及專家；3名專業社工；5名前線教師；9名教養教練及青少年導師；2名心理學家及醫護人員組成之研究焦點小組給與案例點評。以下率先推出畢業等於失業的專題文章。

“啃老”是近年常見的現象，以下故事正好反映了，“能讀書卻不作為”的問題：

疫情三年，工作難求，畢業等於失業是我們應屆畢業生的共同命運，找不到正職，唯有找份送外賣的兼職吧，親朋戚友會一臉擔心地說 “哎呀!大學生也要做外賣仔嗎？”我做補習，我媽又說我睡到日上三竿自暴自棄，總之找不到好工作就沒人看得起，為了逃避這些目光，我就乾脆什麼都不做了，天天躲在家打遊戲。我媽就說我得抑鬱症了，由她吧，生病至少不用煩！我覺得自己沒有抑鬱症，社恐倒有一點。

在故事中，我們讀到了C先生的無奈，以及選擇“躺平”的心聲：

我媽媽的年代，高中畢業已經了不起，找到辦公室助理工作也不錯，可是我們卻不一樣，大家都是大學畢業生，找工作根本沒有優勢。已經看不到未來了，還要面對親友壓力，你說這一代的青年難不難？

C是應屆畢業生，雖然他被家人認定疑似抑鬱症，但其談吐卻並不像有問題。他說自己還是有持續找工作，只是一直沒有找到合適的，現在疫情放開了，希望復甦能帶來新的機遇。我問他沒有找到工作是否有想過考研？他笑言自己不是讀書的料子，現在本科找不到好工作已經被鄙視，讀完碩士還了得?倒不如現在躺平一會兒再算。

研究焦點小組認為C先生的抑鬱其實是逃避現實的方式。我們常常批判孩子“啃老”，但有時候這也不一定是孩子自己的意願，而是父母的期望點太高了，孩子在現實社會沒有能力達到。這案例給我們的啟發是：父母對成敗的主觀判斷不利孩子面對逆境，形成逃避的狀態。

把您的孩子看作為“一個孩子”，而非“您的子女”。

    【摘自：《靜觀親職》，蘇珊 · 博格斯著，新生精神康復會出版，二○二二年五月】

在社會急速發展，育兒充滿焦慮的今天，我們該如何和孩子好好相處？《靜觀親職》一書認為：要把自己的子女看作“一個孩子”，而非“您的子女”。孩子和子女有差別嗎？我很好奇。大概是情緒不同吧，所謂旁觀者清，距離產生美。

無獨有偶，至聖先師孔子也有類似調論，《論語 · 季氏》篇中，有關於聖人遠其子的描述：弟子們總是以為孔子一定會格外關照自己的孩子，於是弟子陳亢求問於其子孔鯉，結果發現孔子教導自己的兒子，與教導學生的要求完全一致。孔子主張一視同仁，不過度干涉孩子的成長，以平常心育兒。

曾是中學教師的筆者，細心回想起來也是感同身受。當班主任的年頭，面對青春期孩子的問題，總是能夠做到心平氣和，不慍不火，即使孩子不能達標，也會寬心以待——不苛責、不糾纏，相信孩子可以在成長中慢慢覺悟。回歸到育兒的場景，因着切膚之痛，很多時候反而無法冷靜地面對，從而形成各種不利於孩子成長的教育形態，例如：說教、嘮叨、情感勒索等。筆者研究的案例也如此，父母子女本是最親密的關係，因價值觀差異，反更容易成為世代撕裂的導火線。

《靜觀親職》一書教我們用靜觀的方式去處理親子關係。什麼是靜觀？筆者以為，那就是透過觀察的方式，覺知自己和別人的不足，面對衝突時先要安頓情緒，避免過度反應，抱持“初心”，不再為子女貼上“不聽話”、“無用”等負面標籤。承認自身壓力，對己對人便會有多一分的體諒，更容易發現問題的根源，做到：了解需求，尋求共識，共謀良方。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2023-10/06/content_1705978.htm

青少年，甚至更小的孩子，我覺得才是這波AI議題裡真正的主角，他們是我們的未來。我們並不是要告訴孩子，要不要擁抱AI，或是要不要害怕AI，害怕和不害怕是來自於“理解AI”。至少我作為一個教育者，我的目的並不是去告訴他們怎麼想，而是告訴他們可以看見什麼，可以理解什麼，所以其實就是提供更多的資訊，提供一種“思考的方法論”。

    【摘自：〈李飛飛回應七大AI關鍵問題〉，記者：羅之盈，《遠見》，二○二三年四月二十七日】

GPT風潮席捲全球，感覺人人自危，家長群也不例外：現在工作已不好找，我們平凡家庭的孩子，往後出頭機會恐怕越來越難了！情況真的是這樣嗎？筆者反而不這樣認為。GPT的出現，某程度推倒了一些圍牆，以前只有富人才請得起補習名師，現在普通家庭也可以；以前只有名牌大學畢業生才能擁有的知識素養，現在普通人也有機會學習。情況有點像自媒體的出現逐步形成“去中心化”的局面，以前只有掌握權力和財富，或是得到業界支持的作家、藝人，才可以有出頭天，今天寂寂無名、拿着一部手機的人也可以為自己創造機會。科技改變了原有的行業生態，未必有利於原來的既得利益者。

謀事在人，成事在天，若人不謀事，天再大再強也沒有用。GPT再全能也無法幫助沒有動機的人，情況就好像請我指導辯論、演講、寫作、面試技巧的人不計其數，但我家兒子偏說：不需要！會不會他已經青出於藍？也許不，他只是有自己的打算。兒子不願請教我，我身為母親的角色也不會被取代，還可以提供其他的價值，例如：對其自立自強、自主學習表示欣賞。

人會不會被取代，在於我們如何看待自身價值，以及如何在新的生態系統中找到自己的價值。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2023-05/05/content_1671801.htm

藤校招生官看重的往往不僅是申請者作為一個“單純”的“優等生”，而真正關注的是申請人在自我介紹論文中，對自我和社會的認知和理解，並能在整體申請材料中找到有力的證據，來證明他們從認知自我，到認知社會，並致力於改變社會的“夢想”。對於那些上普通大學，甚至哪怕不上大學的孩子來說，一個穩定、健康和持久的自我認同以及慢慢形成的社會認同，都將會是他們一生心理健康和幸福的基石。

    【摘自：〈你了解青春期的孩子嗎？青春期的身份認同〉，作者：yydhx，搜狐，二○二○年七月】

在“飛翔的陣痛”研究章節中，我們發覺很多青少年對未來感到迷茫，因為無法在自我認同和社會認同中取得平衡。特別是在升學和就業上失去主導權的孩子，很難在生活中找到適合自己的角色和身份。

比較難忘的案例，是一個考上名校的抑鬱症女孩。她能考上名校，除了個人的堅持不懈，還包括父母源源不絕的資源供給，例如各科補習名師、寫自薦信的文案高手、面試培訓的演講導師等。可是這些外力的協助，真的忠於孩子的能力和意願嗎？如果不是，我們能想像到孩子被這些外力推着往前走的無助。結果她入學後因抑鬱症休學，家人說“放棄也可以，去工作吧”，但她不想。“父母都是學霸，總得讀到大學畢業吧。”其實澳門也有很多同類型的大學，但她不願意放棄原來的學校，因為入學不容易，而且家人從小就灌輸她，“學校水平差，不如不讀”。

苦海無邊，在於人自己的執念，而這種執念源於社會和家庭的氛圍。故事提醒我們：孩子是龍是鳳在於本質，身份認同需要透過自我探索去形成，父母的過度干預可能取得一時成功，卻會影響孩子未來自力更生的能力。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2023-04/28/content_1670353.htm