走過了"不知肉味"的趕工期,又是留下"愛的印記"的時候了,用什麼主題概括第一段呢?羊豬回首一起走過的三個月……

         由陌生到熟悉,由吵鬧到平靜,由分化到融和,由吃力到努力……總的來說,高一愛的第一段所經歷的比往常多,大概是因為我們要經歷融合和適應的化學反應,而當中又包含亞室運和譚同學的催化作用使然。

         談起亞室運,不免又讓我想起那疊"內容豐美"的大作文,文中即使過有多少辛勞、抱怨甚至是咀咒,最終同學們都要總結一句"亞室運讓我班同學變得更親密了!"由此可知,世事無絕對,只要有樂觀的精神,一切便沒有想像中的壞。

        班網事件並沒有想像中的壞,至少讓我們辨清了班網的定位,學會了忍耐與包容。

        數學能力弱並沒有想像中的壞,至少讓我們知道自己的不足,即使最後也無法騰出時間來組織學習小組,同學們的督促和關懷,讓我們考試略有進步。

        譚同學的情感創傷也沒有想像中的壞,至少能讓他明白人生必須面對取捨,做人應該具有量度;也至少讓其他同學學會體諒和包容。在譚同學一事上,大家能表現出冷靜和克制的態度,是教人欣慰的,老師相信,在大家的包容與幫助下,譚同學總有一天會從傷痛中康復過來的。我們是連成一體的,不會因為個人而分化,反而能用愛去將少數人的矛盾融解,這才是愛的力量,是集體精神的體現。譚同學在本段小結中給老師的說話是"予欲無言!"。對於同學近來一連串"失去理性"的舉動,老師難道就不會感到失望、痛心?老師何嘗不想跟你講一句"予欲無言"?但我知道作為人師的責任所在,我能以"苛於責己,寬以待人"的座右銘去督促自己,你呢?你是否曾用清晰、公平的鏡子去審視自已和別人?還是永遠不願看見自己的不是,卻用二千倍的放大鏡去看別人的錯誤?即使你不願聽,老師那怕只有一口氣,還得告訴你"生氣不如爭氣!"如果你要繼續意氣用事,做"損人而不利己"的無知行為,只會招來恥笑,也枉費了老師和同學們對你的一番苦心。

        我們就在無數的風風雨雨中走過了這一段,而前路還有更多、更大的風風雨雨,但我們都不會卻步,因為我們──風雨同路。

         但願愛班同學們也來一起總結第一段的喜樂,並在這裡留下你們的祝願。

         同學們都能活學活用,語例的運用基本正確.優秀作品s4b(35,39,52);s4c(54,3)均具備情景合理,引用精妙,轉折流暢等特點.而最佳作品s4b42則勝在簡潔明快,能扣緊題目中的"趣"字,讓人看了不禁會心微笑。

          準確地引用語例,不僅令文章生色,也能起著活化情景之效,還望同學平日能多發掘、多積累,讓文章更具魅力。

最佳作品

<<逃學威龍篇>>高一望 (42)號

我第一次逃學的情景，真讓我「不思量，自難忘」(江城子)……

坐在課室打算逃學的我：老師，輕輕的我走了，正如我輕輕的來….( 再別康橋 )

逃學後，老師發現了：陰風怒號，濁浪排空 ( 岳陽樓記 )；

課室裏「無處話悽涼」。( 江城子 )

我卻在街上「偷得浮生半日閒」。(《題鶴林寺壁》李涉 )

閒逛到夕陽西下，才肯回家。(天淨沙‧秋思)

回到家，發現老師通風報信，通知了家長；面對着媽媽的 「河東獅吼」(《寄吳德仁兼簡陳季常詩》)，我也只能「惟有淚千行」。(江城子)

優秀作品

S1B35(簡潔一點更佳,老師略為剪裁)

與友人的友誼, 是從我們分別的那天開始完結吧?
曾幾何時, 我們是 相見時難別亦難—-(無題 李商隱);
整天形影不離, 暢談心事 對酒當歌, 人生幾何?—-(短歌行 曹操)
在我離去的時候, 我們許了誓言 山無陵, 江水為竭, 冬雷震震, 夏雨雪, 天地合, 乃敢與君絕—-(上邪)希望我們友誼永固!
眨眼間, 三年的過去……
今天, 即使我們在街上遇上, 也只如同陌路人 相顧無言—-(江城子 蘇軾)
是我的不主動還是你的被動呢?
面對着你  既 給 我 久 經 逝 去 的 兒 時 的 回 憶 ， 而 一 並 也 帶 著 無 可 把 握 的 悲 哀—-(風箏 魯迅)
我不禁

        在一日千里的資訊年代,辯論比賽衛冕已是塵封的消息,學校的電子告版第一時間展示了,澳門日報校園版的大字標題也刊登了!友朋、學生們的祝賀來電已收了不少,連辯論隊的豬皮同學都忍不住揶揄"楊老師的blog已結了蜘蛛網!"……可是肩頭上的三疊考卷,十二疊作文已教我力不從心,走過了暗無天日、不知肉味的兩星期,羊豬我是拿起"雞毛掃"除塵的時候了,即使是塵封了的消息,還是有談談的價值,因為對於我,用口水、汗水、淚水灌溉而成的回憶是歷久彌新的.

        五年來"兩亞三冠"也可說是一張令人滿意的成績表.宣佈冠軍的那一刻,峰突然說"這是我們第一次衛冕呢!",我恍然大悟"是的!是第一次衛冕.",但記憶最深刻的還是那一次落敗後當場垂淚,最不能釋懷的是婷婷為了表現不佳流下的眼淚,最令人感動的是那天比賽總結時同學們的滔滔洪流.當然還有最懷念的──那些 "口水花噴噴",為討論辯題而留下的口水和汗水.所以說,這一次的勝利是"口水+汗水+淚水"灌溉而成的.

        明明是取得佳績,口水和汗水的充斥總算是合理,但兩者加起來卻不及淚水的總和實在有點 "邏輯不明",辯論是一種理性的辯證過程,但我們卻有一群異常感性的孩子:得了亞軍的要哭,得了冠軍也要哭;失了最佳辯員的流淚,得了最佳辯員的也流淚;女同學們梨花帶雨,男同學卻伏在桌上淚流不止……那一天在總結的洪流裏,連我的眼角也沾濕了.在那些感覺無法兼顧家庭的日子,家人問我"為什麼一定要當教師?",我答"因為我的性格和特長只適合當教師!";當我看著那閃亮的榮休金牌感到心寒的那一刻,我問自己"為什要長久地留在這裏?",因為學校在家附近?因為工作環境較安穩?因為孩子以後可以免費入讀名校?也許都不是!總而言之,只是沒有找到離開的理由.今天,我可以踏實地告訴自己,因為這裡有一群辯論的孩子給我潤澤心田的甘露!對於那一群孩子,對於擁有龐大身型,一直為辯論隊擋風擋雨的好拍擋,所有感激盡在不言……

         本來打算隨便寫幾句,一下筆就停不下來,為免過時被趕離場,我將仿傚最"雞"辯員小路寶同學,從以幾"不"總結我方觀點:

         第一"不",態度不能偏執.給最無私的"媽咪隊長".在忙碌的工作裏,不妨偶爾"停一停,想一想",放緩腳步:一句親切的問候,一聲關懷的提點,身邊的人會更溫暖.

        第二"不",不能失去自己.給最美麗的甘大coo,不需迎合別人,無須與人攀比,因為你是你,只有這樣,你才能更好地發揮自己.

        第三"不",不能任性好勝.給得意門生──小路寶婷婷,由老師在旁指導,到最佳辯員垂手拿到,羊豬不得不承認,在辯論的技巧上,你已經青出於藍了,但辯論精神核心的客觀與包容,才是人生中最艱深的課題.

       第四"不",不要輕漫高傲.給最誘人的辯論小花.小花給人的印象是高傲不凡的,那種只能仰視的美就如築起一道高高的圍牆,讓人難以攀越,只有主動走進人群,展露梨渦笑顏,才會和藹可親.

       第五"不",不要看重得失.給讓人迷惑的money.人如其名,你的引力是無法解釋的,雖然不一定在辯論中發揮最大果效,但誰都不會忘記你談吐間的風情.

       第六"不",不要埋沒自己.給最有星味的mandy.誰說溫柔美麗的女孩只能當主辯?只有勇於嘗試,一樣伶牙俐齒.要對自己有信心呀,肯努力,敢嘗試,一定得!

      第七"不",不能沒有你!給惡人之首"軒"班長.人走了,心仍在,沒有人會忘記你自由辯論時噴出的"滔滔江水",沒有人會否定你為辯論隊留下的汗水,這一個榮譽的獲得不能沒有你,我們知道──遠方的你看著電腦熒幕時定然兩眼泛淚!

      第八、九、十……"不",不要忘充滿"口水+汗水+淚水"的日子,不要忘記辯論的精神(據理力爭、客觀分析、包容異己),不要忘記回來探望大家…….給最後一年並肩作戰的你們!

題目:誰的名字,探索漢字

要求：

1.以本班同學、本校老師或名人姓名為探索目標,《漢字的結構》中的「六書」定義作為考察標準,各大字典作為查證工具,分析"某人姓名"屬於六書的哪種類別,並簡述其讀音和字義.

2.須翻查兩本或以上之字典

3.須註明出處

4.截稿日期:11月15日

4.格式範例:

人名:楊穎虹

楊   yang2   木也。从木昜聲。 因屬樹木之類,故用"木"部,從昜聲,屬形聲字。本義為楊樹,此用作姓氏.在古時"楊"與"揚"相通,"揚州"可寫成"楊州"

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常用字歸類識記字典p.390

穎   ying3   禾末也。从禾頃聲。《詩》曰：“禾穎穟穟”,穎本為禾之尖端,故從"禾"部,    取頃聲,是為形聲字,又可視為"卓越",如"脫穎而出";名中謂"聰穎"乃假借之法.

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常用字歸類識記字典p.274

虹   hong2   螮蝀也。狀似蟲。从虫工聲。《明堂月令》曰：“虹始見。” 相傳虹是一種七彩的小蟲,故從"虫"部,取"工"音,屬形聲字,後借用作"彩虹",乃假借之法,名中"虹"意指"美麗多彩"。清段玉裁又在《說文解字注》中道"虹又可看作七色的蟲在上爬,故又可作會意字"但此解並不常見。

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常用字歸類識記字典p.111

總結

要為一個漢字查找出處和造字法原來一點也不易,這個作業不過希望同學們經歷過程,其中很難有所謂的優劣之分,其中一些同學隨便找個網址,很多也沒有分析其造字法,有點濫竽充數的情況,但看在同學也不是完全沒有付出,老師就勉強收貨吧!能準確完成任務者加2分.

        久違了的"豬話連篇"終被啟動,中秋的時候,不少豬仔囡的e-mail便提到"羊豬老師的blog好久沒有新作了,果真是三分鐘熱度!"想來實在慚愧,但這段羊豬添了新B,又接了新課,加上一年一度的校際辯論賽正式開鑼,真是分身不下,唯有過著"做一日和尚敲一日鐘的生活",更別談在BLOG中抒懷了,但有重大事件,羊豬是不會偷懶的,無論如何也得來為大家報告辯論賽戰情.

        第一仗雖有瑕疵,但仍大勝.因為準備時間較充裕,而且對手是我們的親密戰友"高美士中葡中學"(我們在暑假時剛完成了一次交流),知己知彼,談到實戰的一刻,實在難度不大,最令人傷腦筋的反而是排陣出戰的過程.不得不承認經過幾年的培植,我隊已經碩果累累,這個堅、那個壯;這個甜,那個美.要挑起來很不容易,雖說以實力和努力為指標,這邊箱,因為雙重標準錯判了同學出局;那邊箱,又因為低估了同學能力作了錯誤的判斷.羊豬不得不承認後者乃自己的錯失,因為當卓禧同學的超卓表現有目共睹的時候,是羊豬堅持"他的演說能力有待磨練!"而把他抽離結辯正選,想不到"事別一天,刮目相看"的奇蹟真能出現,經過陳老師二十分鐘的指點,卓禧進步千里,在最後的關鍵時刻,羊豬還是給他投下了神聖的一票,但顧此失彼,難免又令其餘兩位傷心失望,在此謹向曾遭殘忍判決的同學們致歉,希望你們也能體率老師的難處.

         參與辯論的我們應更能了解事物的兩面性,表面的落敗可以說是"殘忍判決",也可說是"珍貴磨練".高美士的黃豔蘭老師和我交手多年,彼此惺惺相惜,她是值得我崇拜的人,除了基於她的個人學養,更是因為她的人格魅力.每一年,無論她的隊多強或多弱,她都會不離不棄;無論她的隊勝或負,她對會親切地和我握手問好,我說"希望你們能以最高分落選隊伍進身準決賽!"黃老師笑著說"三比零有點困難啦,但我們稍後可以和你們作友誼賽呢!"辯論隊成立的目的是訓練能力,在哪裡作賽,勝或負有那麼重要嗎?情況就等同卓禧的成功不在於最後贏得了一個出場機會,而是終於戰勝了自己!無心插柳柳成蔭,沒有明知不能出場仍堅持完善自己的心,卓禧最後就不能站在台上.但願大家也能看破對成敗的執迷,好好享受和把握每一場模擬試煉賽,即使你獲得正選的機會有多大或多小,沒有今天不計成敗的努力,他日就不能在自己的人生講台上發熱發亮.

        接著的賽事猶如一場冠軍戰,對手是我們的宿敵"永援中學",無論勝負如何,也要全力爭勝!在此特別感激伯恆同學抽空為我隊攝錄、拍照,媽咪隊長不辭勞苦的為我們打點一切。下回再見!

        表面上風平浪靜的一週,內裏卻暗藏旋渦,雖然老師要履行自己的諾言"還你們自由的空間"—不隨意干涉班網的內容,但從本週收到的兩方面訴求,卻不得不了解一下事情真相,並談談自己的感受.

        由於老師沒有記下班網的網址,只能在同學的信件中看到部份內容,當中主要包含了兩方面的訴求:

1.同學希望改選班長

2.譚班長認為同學們出言不敬,分裂班社等

       對於前者,老師的答覆是:班長既然是你們提名,你們投票選出的,你們便要對自己的選擇負責.改選班長至少也要待第一段任期完結,至於你們的恩怨情仇,也不過是意氣用事,如果為此更換班長實太兒戲.而且老師也沒有看到譚班長有被彈劾的過失.老師認同譚班長的確是社群中的"異見份子",但民主的精神是多數人的社群能包容少數人的想法,也就是所謂的"維護人權",雖然大家想法不同,但也不應相互排斥.在譚班長唱國歌不肯起立,不肯承認自己是中國人的一事上,本人的立場是"同學有權這樣做",只是在於老師和同學的角度,我們有責任勸勉他"應該尊重自己,尊重他人,尊重祖國",情況就等同於你們說"上語文課是睡覺的好時機",你們有權這樣想,只是作為班主任和科任老師,我有責任提醒你們"這樣做不利於你們的學習"一樣.老師很多時候也不認同譚同學的想法,例如他的"國家論"和"哲學觀",但我會在包容他的情況下據理力爭,一切都以同學的個人成長和班集體的團結為依歸.

        至於譚班長的不滿,老師的回覆是:其一,同學們的言論並沒有出言不敬,即使當中有些通俗語言,不太文雅,也未至放粗言穢語.即使同學們對老師的看法和所做的事情有不滿的言論,也不見得是對老師不敬,他們不過是談自己的想法罷了,至於說"語文課是睡覺的好時機"也不過是發表個人喜好,情況就等同於告訴你"蔬菜最不好吃"一樣,你不需要感到惱怒,只要告訴他們"這樣是不對的"便可.同學們喜歡拿你的言行作樂,老師是知道的,也曾多次在班上指出他們的不對,但口長在別人那裡,我們管不了,今天要他們閉口,不代表他們就真的心服,情況就如老師嚴懲說"語文課應睡覺"的同學一樣,他口不說又怎樣?代表他心裏真正的覺悟嗎?與其以懲罰自欺欺人,不如寬心以待.當你為這些無謂的言論惱火之時,想想老師送你的一句引自去年《論孝論學》的話"人不知而不慍,不亦君子乎?"如果你是一位君子,又何必計較小人們的嘲諷?至於分裂班社就更是言重了,班社不會因為一兩句話就分裂的,作為一班之長,老師對你有更高的要求"小不忍則亂大謀"如果你繼續和同學們鬥氣,那你不就成了分裂班社的一份子嗎?再說,你是同學們選出來的,沒有他們的一票,就沒有今天班長的地位,國以民為本,一國之君猶需以德服人,班長更應如此,老師知道你不欣賞儒道兩派,但法家的失敗最終印證了單純以"法"治人的不足.人際關係是一門藝術,藝術和事實的分別在於,當中還是存在著一些感性的東西,那就是"律法不外乎人情".當你想以懲罰以正視聽的時候,不妨想想這樣做是否真正的收到成效?你是從為同學好的立場出發還是為顯示自己的權威出發?權服和心服是不一樣的,這就能回應,為什麼有些班長指出同學的不足仍得到擁戴的關鍵.

        從以上的回應可知,兩方面均有不足,有值得反省的地方,希望同學們透過是次討論,對人與人的相處之道有深層的思考.本週沒有同學週記呢,一定是因為亞室運和測驗之事忙壞了,就休息一週吧!