http://www.youtube.com/watch?v=ME5YaEpnphQ
羲B兩歲仔!(照片及短片)
2
教育是等待一種無法把握的覺悟—-給才思聰敏的你
"愛是一種沒有約定的等待"這是豬的高材生"白菜仔"小說中的一句"名言",正好道出了愛的特性"一種無法捉緊的期待",豬把它牢牢地記了下來,今夜忽然從中悟出教育的情懷,乾脆來一招東施效顰,建立屬於自己的"名句"—-教育是等待一種無法把握的覺悟.
回首同樣是等待生命來臨的最後階段,我懷著笨重的大肚子約見他的母親,我跟他說"知道我為什麼選在畢業考前的兩星期,產假前的最後幾天約見你的母親嗎?因為老師知道我們可以相對的時間越來越少,也就是說,老師能教好你的機會不多了,但即使用盡這最後一口氣,老師還是願意讓你知道—-我沒有打算放棄你,即使你最後能否升班.因為對於一個人來說,犯錯不要緊,最重要的是懂得覺悟……"
就這樣,我們結束了維期一年的"初三正關係",一如所料,他留級了,且沒有再派到"初三正班",但我們的緣份卻沒有結束,那一年,我當上了他的語文老師.他上課還是老樣子,愛理不理的,但每每提問,他總能正確的作答,於是我取笑他"這同學上課只是裝著睡覺,其實他最愛聽老師講課的!"然後總博得同學們一陣嘲笑,他愛聽課其實是假話,說到底不過是他人如其名"才思聰敏罷了".平日他見到我總是恭恭敬敬的,但卻談不上真正的受教,因為初三的第二年,他在默書時被我當場拾獲了作弊的罪證,由於他當時坦白招認,我向德育署求情,他得以從輕發落,記了一個大過.畢業考的作文題是"師恩難忘",他寫了這樣的一段說話"對於我初三正的班主任,我可以說是辜負了她,但無論如何,我還是把她說的記在心裏,希望有一天,我沒有再負她的,即使有,也沒負那麼多……"我看著看著,不知怎的,眼淚奪眶而出,但味道終歸還是甜的.
事過境遷,這一年他升高一了,不久前又傳來了默書作弊的消息,梁主任第一時間告訴我,那一刻於我來說是一種無法言喻的痛心—原來真心的關懷並沒有真正的換來覺悟.幾天前,一個初二級的孩子又犯著相同的錯,我再以個人名譽向陳主任求情,他不經意的提起了"去年的事",言下之意似告訴我"你的求情是亳無意義的!",我的頭沉重得抬不起來,因為我明白到自已的"名譽保證"輕得不屑一顧.我反覆地想了一天,用一夜難眠換來了以下結論:
我的求情沒有錯!即使沒有換來同學今天的覺悟,但我也要他知道"老師從來沒有想過要放棄他";即使他來年不能在這所學校讀下去,但我也要再一次提醒他"犯錯不要緊,最重要的是懂得覺悟!"
我很想告訴那"才思聰敏"的孩子:老師給你的每一句話不是要增添你的心靈負擔,而是想換取你真正的覺悟,希望有天你能以行動告訴我,老師一直以來堅持的教育原則沒有錯!每次想你,老師就想起初二某課的一句話;而每次教這課文,老師總要想你一次,但願你也能用心的牢記著這段話:
"聰與敏,可恃而不可恃也,自恃其聰與敏而不學者,自敗者也."
我要安樂死？
今天在報上閱讀了斌仔《我要安樂死》一書的介紹,腦海中一時翻起波浪,久久不能平伏……
第一次接觸"安樂死"這議題,是大學辯論比賽的時代,當時還算是個"熱點題目",後來反反覆覆的辯過好幾次,已成了"老生常談",可是問題在港澳地區還是"找不到答案".辯論的立場是抽籤決定的,正反方我都辯過,每每被問及真正想法,我總是因為人師表的身份而"不願直言",事實上,我是支持"安樂死合法化"的,因為我認為人有權選擇有尊嚴地結束生命.但辯論比賽的年代對生命的陳述不過是一份華麗的講辭,是用來換取"最佳辯員"榮譽的.
在現實生活中,第一次面對"生命的抉擇"的思考是懷著羲B的那一年,跟其他母親一樣,我憧憬著孩子長得聰明、美麗,可是懷孕四個月的時候,醫院的一個緊急來電打破了我的美夢—太太,血液檢驗結果顯示,你的孩子極有可能患有唐氏綜合症,你需要抽羊水作進一步的檢驗.在等待結果那漫長的一個月裏,我第一次思考"能夠活"和"活得好"的問題—如果他真的患有唐氏綜合症,我是否應給予他"生存"的機會;如果他真的"生下來",他是否能有尊嚴的活著?為什麼有些生命因為先天不足而與世界緣慳一面,有些人身智健全卻總是生不如死、虛度歲月?身邊傳來不同的慰問聲,有樂觀派的"一定沒有問題",有理性派的"不要緊,反正還年青!",還有理想派的"人活得如何與其心智無關!"我沒有宗教信仰,是個不折不扣的俗人,我憑什麼保證自己能給他"有尊嚴的生活"?我不願意他痛苦一輩子、埋怨一輩子……某天、某地,途經宣明會的宣傳攤位,我助養了一個"不知名"的孩子,我告訴自己,如果我沒有福氣擁有一個正常的孩子,我還能把愛給有需要的人。那一刻,生命不再是一份華麗的演辭,他真實地表達了我的立場—即使那不過是我個人的價值取向.
這一年懷了第二任兒子,我還是被認定為"高危一族".即使先例可循,照理生出唐氏孩子的機率較微,我還是沒有冒險的膽量,進行了抽羊水檢驗.因為在可以選擇的情況下,我不希望帶來一個受苦的生命.我可以替我的孩子選擇,而斌仔和他的父母、以至是活著的我們卻不能.以下是斌仔父親鄧光在序言中留下的感人語句,藉以與無選擇的各位"共勉"!
"我不能預知明天,但我可以利用今天;
我不能控制他人,但我可以掌握自己;
我不能改變容貌,但我可以展現笑容;
我不能左右天氣,但我可以改變心情;
我不能決定生命的長度,但我可以控制它的寬度"
能活在世上的人們,無論你是否贊同"安樂死",你已經活下來了,既然法律並沒有賦予你選擇的權利,你就得好好的活著.以下附上斌仔的"求安樂死信摘錄",當我們再一次見證斌仔的人生抉擇,思考生與死的沉重問題時,但願大家能感受到,自己是一個如何幸運的人.
敬啟者：
你好，我知道閣下日常工作繁忙，但我很誠懇地希望你能夠用少少時間把這封信讀一遍，因為我是用嘴巴含著筷子，指著電腦鍵盤好不容易才能寫信給你的。沒甚麼好奇怪，因為十二年多前的一次意外，除了我頭部可以稍為移動外，全身都是癱瘓的！我現在是住在××醫院，34歲的我，餘生都是不能離開這張冰冷的病床。
1991年的6月的時候，我祈盼著9月1日的來臨，因為我已畢業於羅富國教育學院，又剛接到某學校的聘請通知，將為人師，肩負培育下一代的使命，心情非常雀躍。怎料，於19日下午當我在預備畢業表演練習打空翻的時候，一個不小心跌倒，致令我終生殘廢！雖然當時急救及時，救了我性命，但我的中樞神經折斷了，導致我頭部以下的身軀不能動彈，連自我呼吸也不能，醫生在我的喉部開了一個小孔，接駁一部重數十餘磅的呼吸器幫助我呼吸，故此我說話不能發聲，只可用唇語和別人溝通。
每日活在孤獨、寂寞、無奈、痛苦當中. 每天24小時我都是臥在病床上，所有飲食、大小便、清潔、轉身、睡覺，全都是假手於人，做每一件事都需要別人的幫忙，我可說是不折不扣的廢人一個。全身癱瘓的我，無論在經濟或精神上都是家人的負累，70多歲體弱多病的爸爸，帶著他肥胖的身軀長途跋涉來探望及照顧我，近來他的身體健康日漸衰退，我真的不忍再看見年紀老邁的他為我奔波勞累。而且我賴以維持生命的呼吸器需要每年過萬元的保養費，這成為家人沉重的負擔。這樣負累家人的日子已經12年了，我的心從我出事後甦醒的一刻就一直往下沉，既然現實如此，我又為何要自己繼續痛苦地苟存？又為何要帶給家人不必要的負擔？……
時間對我來說已經毫無意義，每天望著時鐘的秒針移動，一秒一秒的過去，我在等甚麼？原來是等死亡一刻的來臨，沉悶而冇意義的時間實在太多，我想終止這無了期的等待，可是我就連自殺的能力也沒有，每日都是活在孤獨、寂寞、無奈、痛苦當中，根本就是為生存而生存，這些精神折磨，不足為外人道。其實我覺得生命不在乎長短，而應是活得有用有意義。而且我認為對一個人生命的最大尊重，並不是不理任何原因硬要維持生命，而是尊重每個人自我的選擇。我明白這想法——「安樂死」所牽涉的問題廣泛，無論在道德、法律、人情等各方面都具爭議，但問題是存在的，而且我相信有同樣想法的大有人在。親愛的議員，希望你能幫助我，在立法會上提出議案討論，將安樂死這概念加入香港法律條文內。據我所知，在美國、英國、荷蘭、澳洲、比利時等先進地方已經有類似我這種個案的法例得到通過。為甚麼不能在知識水平已與這等國家並駕齊驅的香港存在呢？
我只想將自己的命運重新掌握在自己手裡，可以自行決定何時而又沒有任何肉體上痛苦的、有尊嚴地離開這個世界。祈望可以收到你的回覆。謝謝你的耐性。
祝
身體健康！
敬上
悲劇見真情
鄰埠的"連環殺警案"沸沸騰騰地鬧了好一段日子,昨天終於塵埃落定,當中的情節不僅峰迴路轉,還見證了世間人情冷暖.這場悲劇對受害人家屬來說固然是苦,但那種苦卻遠比不上"接受真相,揭露摯愛醜惡一面"的錐心之痛。
同樣是徐媽鎷的我,曾經不只一次撫心自問,如果我有這樣的孩子,我會如此相信他嗎?我會甘心傾家蕩產為他討一個渺茫得幾乎是零的清白機會嗎?我可以坦蕩蕩地任由傳媒拍照,無視孩子惡行說一句"他永遠是我最好的兒子"嗎?我想,我做不到。如果我是徐媽媽,我大概更願意接受"他人格分裂,他有精神病,一切一切都是病魔作祟",那至少還能得到法律上的諒解和情理上的同情,可是那勇敢的媽媽卻用自己的尊嚴為孩子"頂起一片天".
古往今來,慈母的故事舉目皆是,古有孟母、岳母為成就愛兒不惜"三遷"、"斷機"、"刺青",今有不少父母甘心捨身救兒,他們都具備了天下父母的共性—希望成就一個社會規範下認同的好兒女,希望成為一個別人眼中的好父母.昨天偶然看到"爭產電影劇"中的一個情節,故事中的慈父可以不惜家財、放下面子,低聲下氣地挽留愛兒,卻不能接受孩子"愛上有名無實的有夫之婦",一語道破—怕羞,怕別人說自己不會教仔!在現實生活中,父母們都不怕辛勞、甚至不惜一死,但卻最怕面對孩子的不是而無能為力.多少次見劣生家長的時候,他們有的頭總是抬不起來,甚至默默垂淚,然後告訴你"老師我無能為力,我已經放棄他了!"又或是趾高氣揚地告訴你"我已經盡了力,除了供書教學,這孩子的將來與我無關!"事實上,這些多數是誨氣話,如果在生死邊緣,他們大概還會捨生救兒,就是不能面對現實,過不了"面子"這關,因為我們都很怕,很怕教出一個壞孩子,很怕被人覺得自己不是好父母.教好孩子難,接受孩子的污點更難！能放下尊嚴,無怨無悔地支持和接納他們的好與壞,才是真正無私的愛."我每天都要來,我要親耳聽聽別人怎樣評價我的孩子"一句簡單的話,包含了一位母親對孩子的無限承擔,也啟迪了初為人母的我。
"人生得一知己死而無憾"面對無情的鐵證,母親仍會說一句"他永遠是我的好孩子!";面對賭博、不忠、欺騙等事實,妻子仍堅定地說"如果生命可以重來我仍會嫁他!",人生能得如此"知己"夫復何求!希望泉下的徐先生終能明白"人活著是為了什麼"！
初三級:"三戒"的啟示
題目:"三戒"的啟示
要求:
1.從時事新聞、文學或影視作品及個人經驗中尋找實例以驗證"三戒"所寄託的人生哲理(各舉一例即可,同學也可選取其中一個來寫,每個作品可加一分,最佳作品可加兩分)
2.寫出此案例給你的啟發
3.每個作品不少於50字
4.截稿日期:5月10日
總結
很高興同學們能把"三戒"的道理聯繫到實際生活,嘗試舉一反三.雖然有些例子不太乎合要求,如on和豆豆;而部份同學卻只能指出三戒中比喻的人,卻未能論證"然卒迨於禍"這下場.
最佳作品:
s3a19和s3esamsam,由於samsam交了三篇,三篇寫得都很好,為特別嘉許他,給他加5分吧!
豬blog換季：擁抱藍天、白雲、青草地……
豬是春天出生的,對童話故事裏擁有"藍天、白雲、青草地……"的春總是份外眷戀,可惜它們並不屬於小城的春天,隨著生態環境的破壞,我很少在澳門看見藍天了.記憶中殘留的只有高小那年隨學校到乙水仔公園"春遊"的"藍天、白雲、青草地……"在一片繁華的景象下,在此起彼落的發展聲中,我們不得不承認──我們失去一些生命中最原始、最基本、最簡單的快樂元素.
這幾天在舊電腦中撿回了好些舊照片,多數是和學生一起拍的,看著那些未經修飾的臉,彷彿透著"藍天、白雲、青草地……"的味道.前幾天在黑沙碰上了一位舊生,豬覺得很面熟,卻叫不出名字.學生主動報上名來,我一下子就記起來了,仔細端詳比較,只覺她人清瘦了、漂亮了,臉上架著一副深茶色的太陽鏡,遮住了過往天真的臉蛋,我們說了兩句便在黃昏的餘暉中揮手道別,好一個美麗的重遇,望著遠去的美麗身影,我想這孩子該活得不錯吧,只是我們都在成長的蛻變中失去了那一片"藍天、白雲、青草地……"
很喜歡看嵐先生和翠菊小姐的生活感言,因為他們都是對生活有明確追求,會坐言起行的人,有時候和嵐先生談起將來的設想,我總是感到詞窮,只覺得生活好像已經很圓滿,又好像很不足……靜極思動,來了這所學校一轉眼就四年了,一切似是很安逸,缺少的可能只是那麼一點對生命的的熱切追求,我想那大概就是夢中的"藍天、白雲、青草地"吧!
幸好還有這一片天地容我架起夢想的橋樑,又是換季的時候了,讓我們一起擁抱夢想,擁抱一片藍天、白雲、青草地……
初三級：描寫音樂(加分)
題目： 觀看「女子十二樂坊」的演出,並描寫其演奏的音樂。
mv在線欣賞http://www.tuutuu.com/watch/aae/9243162218131006806.shtml
純音樂http://www.guqu.net/playreal.asp?id=773&no=1
寫作指導
1.音樂的旋律
悠揚悅耳→緊湊急速→平緩細膩→再度揚起→沉厚激昂→琴弦俱寂
2.具體的感覺
A.明快的鼓聲，如……
B.悠揚悅耳的樂聲，讓人有如……
C……和……聲合成急速的節奏，像是……
D.忽然樂聲稍定，空氣中飄盪著清脆的…….
E.不久，各種聲音又爭相出場……
F.各種弦樂一併響起，形成了……
G.在那…….琴弦皆寂，讓人……
其他方面的描寫
1.場內燈光…….佈置得猶如……
2.一陣動人心弦的樂聲飄入耳際，只見台上立著……她們有彈……
4.女孩們的神情都……
5.最引人注目的是……
6.在場的觀眾都…….
截稿日期:4月23日
評語:
同學們都各自描寫出這段音樂予人的感受,其中以貓皮寫的最接近"奇蹟"的神髓,傻蚊的意境最為優美!
初三信寫作練習：繪影繪聲─音樂/歌曲專輯
題目：繪影繪聲─音樂/歌曲專輯
要求：
1.以小組為單位，揀選一組主題作品作音樂/歌曲專輯。
2.作品須具備一定的內在聯繫方能確立專輯之主題，如個人專輯《不一樣的克勤》；主題音樂/歌曲《融合‧愛》；某年代的經典再現《相約在八十年代》。
3.須連同片段一拼提交以便其他讀者可在線上欣賞、評分。素材須為mtv作品，描述文字須具備"繪影繪聲"的效果。如：http://www.youtube.com/watch?v=QBRd4x5_B00
4.專輯的商談過程須作"會議紀錄"以確立最終方案和分工情況，讓老師了解整個專輯的製作過程，並作為合作分的其中一個評分依據。(會議紀錄草稿須即堂交，正稿可作適量修改)
5.分工要求: 集體議定主題作品、專輯和小標題名稱。一人負責撰寫前言(150字以上)、編輯mv和上載作品,其餘組員各負責描寫一個/一段表演(200字以上)。
6.須在作品中運用白描及細描法，直接描寫和間接描寫，能運用並指出通感修辭法者加分。
7.交稿日期：5月2日
8.格式範例：
專輯名稱《新古典、新音樂》
一、前言：…….
二、內容
1.讓中樂"美"起來─ 千姿百媚的《女子十二樂坊》
http://www.youtube.com/watch?v=QBRd4x5_B00
文字說明：……
2.讓傳統"high"起來─ 不一樣的《琵琶與爵士樂團》
http://www.youtube.com/watch?v=VocSvRmzPM8
文字說明：……
評分方法:個人80%；合作20%；其他組"打氣"分5%(每組可把5分贈予他們認為最精彩之作品，須寫出加分理由及評語)
初三信作品評析：
6~10 序言吸引，能以” 請各位閉上雙眼，讓我們現在就進入這個愛的旅程 啦”帶領同學進入主題，歌曲描寫的部份比較參差,有的比較簡短空洞,有的則詳盡細緻,整個專輯似未能明確地帶出旅程中的”不同風光”,略為失色。由於作品遲交,合作分要扣一點點。合作分15
10—68+15
09—58+15
06—63+15
07—55+15
08—70+15
16~20 主題頗能配合同學們此刻的心情,多數同學都能細緻地描繪歌曲的內容和情感,唯獨18太著重在”抒發個人感受”的內容上,有點離題,而且語文作業不應寫作方言,這點同學似乎失策了,以後應多留意。整個專輯圍繞”友情”為主題，但”友情”到底為何物,序言同學未能作清晰的定位,可惜!可惜!合作分:15
19—63+15
17—70+15
18—40+15
20—68+15
1~
5 主題清晰,序言平實,但歌曲的描述比較草率,部分同學文字較粗糙。專輯欠整體性,合作分:12
5—65+12
2—60+12
1—55+12
3—45+12
47~52 序言能畫龍點睛,各人的作品都分工有序,可惜仍欠50號同學的參與,下次應提前向老師報告情況,不宜留下同學獨自一個。語言整體水平較高,歌曲的描述具體生動,49號恰如其分地加入了一點個人感情,感染力強。合作分：17分
47—70+17
48—69+17
49—72+17
51—70+17
52—68+17
26~30 主題不錯,概括的文字<<我們的寶物歌集>>.略欠”情味”。同學們都能用心感受歌曲的情味,並把當中的感受具體地描繪出來,某些比喻,如”與世長辭”略嫌過火。歌曲間的內部聯繫性不強,整體性不足。合作分:16分
28—65+16
26—68+16
27—66+16
29—65+16
30—69+16
11~15 擷取同一電視劇的歌曲作為專輯,容易找到歌曲的聯繫點,高妙!但未能在個別作品中作呼應,可惜!各人的描寫也頗細緻,偶有錯字,如”情豆初開”應為”情竇初開”才對。合作分:16分
11—68+16
12—62+16
13—69+16
15—70+16
14—補68+11
31~35 能在序言中畫龍點睛,定出專輯的幾個向度,簡潔明快。各人的作品都能呼應前文,整體性強。其中35,31同學的作品主要著力描述音樂的持色,未能帶領讀者感受這段音樂的節奏和具體情感,略為可惜。合作分:18
34—70+18
35—58+18
32—65+18
33—68+18
31—59+18
41~45 專輯能做到重點突出,序言簡潔。其他同學的描述均能呼應主題。其中46只描繪了mv的場面,卻欠缺歌曲音樂方面的描寫；43只要一個簡單介紹而非歌曲描寫。合作分：16
45—68+16
41—70+16
44—68+16
46—58+16
43—補40+11
42—補60+11
21~25 此組選取了很特別的題材,序言中的引述也能”引人入勝”。25號未能描寫出音樂的動感,兩位同學缺稿,又沒有補交,合作分性不足。14
21—70+14
25—58+14
22—70+14
23—0
24—0
36~40 同以”友情”為題,這組的序言寫得較新穎,對”友情的敘述”清新脫俗,特別是未段一句” 希望能幫你悟出友情的真諦”,很能深化主題。其餘的兩位同學都只敘述了歌曲的內容,欠缺旋律方面的描述。同樣是有兩位同學離隊,須扣合作分。合作分：14
37—72+14
36—58+14
40—58+14
38—0
39—0
50 同學選取了獨突的題材,並能從中找到各國的特性,並以” 那麼，到底是甚麼使他們重新振作？若然尋求答案，就必須先了解他們的國歌。”作為引入，加強了整個專輯的內聚性,手法高妙。從作品的內容看,此乃誠意之作,同學的修養也令人驚嘆,但從文學美的角度看,作品偏重於歷史方面的分析,對旋律方面的描述欠音樂的美感。最令人遺憾的是,同學未能與別人分工合作,未能得集體智慧之大成。合作分:0
50—72