“我希望孩子和家長對人生能有新的認識，考試成績不是判斷一個學生成功與否的標準，要懂得人生還有很多的風景。”

    【《一位特級教師在她女兒自殺後的教育反思》，“家庭 · 教育”網站，二○一四年五月二十七日】

一直被身邊人稱讚為“成績優、品德好、情商高”的女孩，忽然遺下“請不要救我”的遺書撒手人寰，作為優秀教師的媽媽事發後才知道，女兒受強迫症折磨長達八年，在無法撫平的傷痛中，她用畢生勇氣寫成一部生命教育的血淚史，勸諫活着的人。

這 事不禁讓我想起自己和家人在育兒事上的糾結，我媽一直不同意我對兒子的“放任不干預政策”。那天，老師打電話來說孩子經常忘記帶學習用品，祇要違規達到五 次，成績多好均不能得獎……每次聽了老師的勸告，我會向孩子複述一次，並和他們探討改善之法，如：檢查方法和罰則。到了孩子再犯，我們又重新檢討一次，雖 然問題最終也改善了，但獎項也因此丢了。我媽特別生氣，她認為罰則遠不如出手幫忙檢查有效，怕孩子從此成就比不上別人會自卑。為此，我們進行了史無前例的 爭吵，而這也是我有生以來，第一次正面違抗我偉大母親的意旨。我堅持自己的做法，不是因為我覺得自信不重要，而是我覺得一個人是否自信，並不在於他是否能 得到世界的認同，而在於他是否能憑一己之力去駕馭世界。在前線教學的十多年中，我發現了一個有趣的現象，品學兼優的孩子不見得比成就平平的孩子自信，因為 有些孩子的精銳是在家人鞭策下形成的，為了永遠保持高飛的狀態，日子過得特別累；低飛的孩子雖然平庸，其自信在於能夠把握自己。所以，我不想幫助孩子追逐 世界的高標準，我會告訴他，榮譽對父母來說是不重要的，但不改善缺點的代價需要自己去承擔。

以上文章是我給我媽的帖文，我期望她能從中明白我的想法，並了解到，願意坦誠對話，爭吵也可以是一種溝通。同時，我也希望她不要為過去總“自以為失誤的教學方法”耿耿於懷，因為沒有一個人是完美的，也沒有一個人需要完美，包括我們為人母親的。