親職教育的健康發展離不開法律的長效保障，加強立法工作是盡快推動親職教育發展的重中之重……因此，必須盡快建立起以政府為主導、學校為依託的多元主體的實施體制。

    【摘自：〈美國親職教育實踐經驗及對我國的啓示〉，王艷輝，《成人教育雜誌》，二○一七年第四期】

談到“家庭教育立法”，各人理解不一，有傳媒工作者在其YouTube頻道中嘲諷“從來沒有一個國家會立法教仔”，更聲稱“內容難執行”。筆者認為，反對者都是基於對家庭教育立法的認識不足。其實，很多國家早已立法，包括美國、芬蘭，事實證明家庭教育立法具可操作性。

鼓勵家庭教育：政府拍點廣告片、學校開辦家長會、社團辦些工作坊，不就可以了？其實不然。家庭教育是需要系統規劃的：教什麼內容、用什麼方法、請什麼導師等應有標準，只有立法定調，施教者有法可依，教學質量才有保證。例如，美國的親職教育主要包括五個方面：子女發展不同階段的知識（包括生理學、教育學、心理學知識等）；父母角色的認同；教養態度和方法；良好的家庭關係（包括夫妻關係與親子關係）；預防和解決衝突的能力。其任教導師，皆需要通過專業資格審核。

對父母來說，立法不單是鼓勵和幫忙，更是賦予責任。美國俄勒岡州的“父母責任法”明確規定：針對因管教不善導致的青少年犯罪，其父母必須接受相應的懲罰。反觀中國的家庭教育法：“發現父母或者其他監護人拒絕、怠於履行家庭教育責任，或者非法阻礙其他監護人實施家庭教育的，應當予以批評教育、勸誡制止，必要時督促其接受家庭教育指導。”已經相對溫和。

（《家庭教育促進法》省思 · 二）

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2022-01/21/content_1571882.htm

成長：尊重兒童，知曉規律。本法指出，“未成年人的父母或者其他監護人應當樹立正確的家庭教育理念，自覺學習家庭教育知識，在孕期和未成年人進入嬰幼兒照護服務機構、幼稚園、中小學校等重要時段進行有針對性的學習，掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育的能力”。

    【摘自：〈家庭教育促進法有三大看點〉，華偉，《中國教育報》，二○二一年十一月二十八日】

“生孩子要不要考牌？”是近年流行的熱門辯題，皆因孩子成長問題和家庭慘案太多了，人們開始意識到生兒育女不是件簡單的事。某場辯論比賽的正方指出，考牌就是做事前批給，“即有資格才可以生育”。我聽着笑了，“有資格才生育”無疑有違人權，而更重要的是：人們想生育嗎？君不見近年政府不斷鼓勵生育，合資格的“優質種子”還不想發芽呢。所以，我覺得事前考牌是行不通的，但事後要求則合理，古語也有云：“養不教父之過。”沒有好好教養孩子，不僅危害孩子，還會成為社會問題，遺禍大眾。

事實上，多數的家長也想教好孩子，只是不知法，因此親職教育有其現實需求。筆者從事親子教育寫作十多年，見證親子教育在華人地區發展一日千里，奇異的是家庭問題有增無減，學童輕生個案接二連三，大概不是家長不肯盡力，而是“用錯力”。

當政府、學校、社團、培訓機構等都各自宣教，不僅資源重複，更會雜亂無章，因此“家庭教育促進法”的推行任重道遠，那是一個由合情、合理到合法的進程。“齊家治國平天下”——良好的家庭教育是人類可持續發展之本，國家對親職教育的重視程度，將會是社會文明程度的重要體現，而推行“家庭教育促進法”，可說是我國劃時代的進步。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2022-01/14/content_1570282.htm

叔本華自己也曾說過：“辯論技巧與邏輯，是兩個完全不同領域的學問。”我們在知道這些技巧之後，只要不拿來為惡，偶爾用來捍衛自己的想法，也不是什麼罪惡的事；又至少，知道這些詭辯技巧，日後當遇到他人用這些方法來對付我們時，我們也能堅守立場，不至於被對方似是而非的說法牽着走，讓雙方可以再次回到理性討論的範圍中。

    【摘自：《每一天都拉開差距》，許成準，大是文化，二○二一年九月】

你是“辯論女王”，家人一定很怕和你吵架！實情是我近年除了在臉書開題議事，及在真正的辯論比賽場合，平日很少和人辯論，即使是朋友主動和我討論，我也是點到即止。由辯手、教練到評判，辯論接近三十年，我並沒有覺得能言善辯無敵，反而學會了冷靜地處理分歧和攻擊。

家不是講理的地方，工作場所也不是人人有權講理。家人朋友不是你有理便認同你；領導同事不是必須認同你……既然都沒有用，何必學？學生會問。不是沒有用，只是不用於壓倒別人，要記住生活中沒有一個獎項叫“最佳辯論員”。很多人以為辯論人必然執迷，其實那只是誤解，辯論比賽的立場是抽籤決定的，長期的辯論訓練，會讓我們成為很好的寫手——手起刀落，什麼立場也可有理，然而，更大的收穫應該是明辨是非。也許我們都不能夠說服別人，但至少可以看清事實，不容易被迷惑。另外，因為習慣多角度思考，我們也比較少糾結於問題本身，如同《每一天都拉開差距》一書中，引述叔本華的名言：辯論讓我們學會在爭辯中脫身！

辯得好不如活得好，人生不是一場辯論比賽。新年伊始，我要特別勉勵自己，也藉此與讀者共勉。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2022-01/07/content_1568779.htm

確實，我們不可能去認證每一項訊息，但至少面向對自己“重要的”以及自己“關切的”議題時，應該要抱持好奇、懷疑並檢視自己所接收到的資訊，然後以自身立場去判斷和思考，而不是留給他人替你決定。

    【摘自：〈關於“偶像人設”，你不知道的事——從“公關包裝”、“輿論操作”視角，談王力宏事件〉，楊永苓，二○二一年十二月】

作為辯論愛好者，王力宏事件對我最大的吸引力不是“真相”，而是人們對“公關技巧”的反應。其實王力宏召妓之事過去也有傳聞，他在訪問中也曾大方承認自己有陰暗面，只是過去公關偶像人設做得太好，沒有人相信。

同樣的執迷可見於公眾對李靚蕾的同情，最有趣的莫過於被“蕾神之錘”迷倒之後，總會讚嘆“作文能力很重要”，彷彿李之所以得到同情，單純是因為文筆好那樣。其實“蕾神之錘”也是充滿公關技巧的，你獨立看其文字時的確無懈可擊，然而，事實勝於雄辯，冷靜下來審視現實，便發覺某些內容言過其實。

首先，李在愛情中弱小一方的自我人設，和她信中的精明強悍形成了強烈反差，就算當她在愛情中失勢，也絕非文中描述的無助家庭主婦模樣，因為她之後親口承認婚後有協助王的公司，且有共同收益；第二，為保障孩子的生活質量，離婚後需繼續聘用司機、傭人、廚師等，也就是說，李根本從來不是信中所指無依無靠的家庭主婦，而是過着名門闊太的生活。此外，她一方面強調“不要贍養費、能夠獨立生活和養育孩子”，最後卻說會透過法律程序爭取應有利益……可見李的文章，完美公關技術一點不遜於王的團隊，有台媒更指李就是王之前的公關。

“成也公關，敗也公關。”公眾對公關人設的迷信，什麼時候才醒悟呢？

當標榜升學主義的時代逐漸過去，父母和老師都必須省思：如何提供孩子適當的學習方向，營造健全的教育環境，才能讓每個孩子都具備適應社會變遷的能力，走出成功亮麗的人生？

    【摘自：《親子共成長：培養孩子心智，開展天賦潛能》，鄭石岩，遠流出版，二○○七年一月】

“我們常常期待孩子好好學習，可我們自己呢？有好好學習過如何去當父母嗎？”我想大概很少人在做父母前就去學親子教育，就算真的去了解過，也只能是皮毛，因為知易行難。所以，“共成長”對父母來說是個非常重要的概念。如果進入學校和社會，便會經歷成長，那麼，為人父母肯定是另一次成長的機遇。從事教育和心理諮商工作多年的鄭石岩認為，孩子成長要素包括人格的陶冶、生活態度、學習方法和習慣、情緒管理、溝通能力等，而親子教育的場景是真實的生活，也就是說，那不是一本通書和道聽途說可以做好的事。

其實，我們不是沒有接觸過親子教育的，因為都曾經為人子女，父母就是我們的第一位親子教育導師。可是原生家庭是無法選擇的，人們自然而然地形成的親子觀念，特別是思維和溝通模式，會代代相傳，以致某些族群一直走不出命運的悲劇，如：年少曾被家暴的人同樣會以暴力對待自己的孩子，見證父母犯罪的人長大後亦成為階下囚。要傳承良好的家風或走出原生家庭的困境，都是需要悟性的，而這正是親子教育的核心——思考和重建親子教育的觀念和策略。

對我而言，“親子共成長”需要有學無止境的心態，但切忌一本通書讀到老。面對不同特質的孩子和生活狀況，要具備彈性，勇於反省和改良，力求“自助助人”——先改良自己，再要求孩子，最後共享“助人自助”的碩果。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2021-12/17/content_1564102.htm

雖然賽程很短，只有五公里，但別上號碼布，混在許多人當中，聽到“預備，砰！”而開始跑，會有一種“我挺能跑的嘛”的感覺。……我想試看看自己能跑多遠的距離，一個人繞着皇居的周圍一圈又一圈地跑。結果，我以還算過得去的速度跑了七圈，總計三十五公里，但卻不怎麼覺得痛苦。

    【摘自：《這樣學習改變了我（勵志版）》，齋藤孝，大田出版 ，二○二○年十二月】

每個馬拉松愛好者都有自己起跑的理由，以上是作家村上春樹的心路歷程，他期望以跑步的形式鍛煉良好體魄去寫作。而我這種任何運動都不擅長的體育白癡，跑步的魅力大概在於不需要什麼技巧——人跑我跑，隨心所欲就好。跑只是為了想跑，在人流如潮的比賽場地中，我旁若無人地向前，直至衝過終點，擦肩而過的陌生人會給我一個會心微笑。

已經跑五年了，迷馬於我並不“迷你”，因為先天膝關節不正，再短的路程於我也“漫長”。每次做物理治療時，醫生總是說：“游泳吧！跑步這種運動不適合你！”經苦苦請求，醫生才勉強給我提供一些事前保養和事後補救的方法。為免機能過度勞損，我一年就只跑一次，但即使如此“艱辛”，我也想一直跑下去，只為愛上跑馬拉松的感覺：不需要贏在起跑線，也不需要贏在終點，一直努力向前便會跑到終點。

“能跑幾年呢？”醫生質問我。“能跑就跑吧！”我也不知道膝蓋能捱到幾時，一如人不知道壽命有多長，能偶爾吃苦也是幸福的，那至少代表我身體健康。雖然沒有練習，但由二○一七年到今年，成績不斷提高，今年竟比五年前跑快了十二分鐘，分組整體排名提升了一百○七名，而對我個人來說，最重要的還不是成績提高，而是由吃力前行到游刃有餘的過程。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2021-12/10/content_1562535.htm

由於思維、人格和自我概念發展的過渡性，青春期學生可以說正處於自我意識高漲、反抗父母和權威的“叛逆期”，他們渴望得到家長以及重要他人的認可，十分強調個人的自由和自主，在這種願望遭到阻撓 或無法得到滿足時，很容易產生逆反心理，通常會表現出反抗、不順從、與成人作對、偏執、莽撞行事等行為。……大量研究已經證明父母的養育方式對青少年人格的影響，發現父母給予的情感溫暖越多，青少年的外傾性、宜人性、情緒穩定性越明顯，適應環境和社會交往的能力越強。

    【摘自：〈初中生逆反心理與父母養育方式的關係：人格的中介作用〉，作者：韓梅、谷傳華、王慧、薛雨康，《中国特殊教育》，二○一六年第五期】

“棒下出孝子，慈母多敗兒。”是中國傳統的育兒觀念，然而，嚴格要求卻不一定得到好結果，特別在青春期，因為有叛逆心理，壓力越大反彈力越大。然而，反彈力也是心智發展的一部分——沒有足夠能力的孩子是彈不起來的，這句話，正好印證了中國有句奇特的育兒格言：“寧生敗家子，莫生蠢鈍兒。”

如何讓孩子的生命有充足的彈力，又不至彈到遍體鱗傷？大概需要以適當的力度去接着孩子的反彈。我拿出一座模擬乒乓波的玩具，用均匀而溫和的力度向前推，只見球向前彈了出去，不久又輕輕地反彈回來，來回幾次後，始能停在中央。青春期育兒大概就是這樣子吧，我們不是不教，而是如乒乓波一樣，用輕柔的力度，持之以恆地推出去，直至孩子自己找到平衡點。

“借開一點！我們要發球了，請問呆着在幹什麼呢？”兒子的發問把站在模擬球具前發呆的我拉回現實，我退出了他們的球賽範圍，看場上的乒乓球輕快地飛舞，如同看着健壯的男子在生命中揮灑自己的幹勁和熱情。

文章刊於澳門日報:http://www.macaodaily.com/html/2021-12/03/content_1560968.htm