羲B是一個很喜歡學習的孩子,無論去什麼興趣班,他都樂此不疲,但他最大的缺點是"非常自我",例如人家說故事的時候,他一定要加入自己的想法;玩音樂的時候,他一定要彈自己喜歡的聲音;表現唱歌的時候,他堅持要唱自己喜歡的歌……前陣子,我們去教青局的"讀經班",他最喜歡天才表演的環節,每次都要報名,小朋友們都在表現學校教的本領,他卻堅持要創作自己那些古古怪怪的詩,而且越來越不接受別人的意見……為此,我們經常吵嘴,大家都說"羲B更年期啦!變得不可理喻……"雖然不是什麼好作品,但也是他的處女作,羊豬筆錄、梳理下來,等他長大後重看自己B四歲的作品,笑死自己!他還會用修辭呢,頂真是他最喜歡用的修辭法,可能頂真就是這樣給小孩子創造出來的,HOHO!
第一首:火車紅綠燈
火車紅燈停綠燈行,
火車行橋上,
橋上可見很多魚,
橋的左邊有路軌,
右邊有海,
海上有船隻,
船上有人駕駛,
兩隻動物見紅綠燈在前,
綠燈了,可以行!
第二首:海洋裏的魚
海洋內有很多魚,
魚兒游得快,
海豚游得比鯨魚快,(真的嗎?我不相信)
小魚游得慢!
這陣子學生們在facebook忙著設計"你了解我嗎?"的遊戲,而羊豬老師也又天天忙著做,教過的做,沒教過的也做……某同學說"你咁無聊,做番個來玩下!HAHA……"但其實我並不無聊,只是好奇,大家會喜歡什麼呢?基本上,我很少合格,但這是不要緊,可以看答案的呀!做了無數的"了解QUIZ",只有去年的囡囡南南的那份是合格的,有70分呀!我對她了解最多嗎?並不,只是撞彩,HEHE……做了以後,對其他人的了解就增加了?也不,只是略知了一點年青人的喜好.
那天某同學開了個題" 差不多所有人的了解測驗都做過了,這就是真的了解嗎?年年月月看到的,是人的側面吧"我覺得特別有意思,於是跑去回應了很多很多……我覺那些問卷,都在問著一些瑣碎的事,連你最親密的人,也不需要知道的事!如果你叫我出一份問卷,恐怕比出一份中文科考試卷還要難,什麼才是了解呢?有時候,就連我也不了解自己……我和枕邊人相識17年,由知己變成情人,他基本上不知道我喜歡什麼歌手,那首歌,那位作家,那本著作……即使某刻知道了,喜好還是會改變的呀!我們年年月月地互贈禮物,有多少是大家的至愛呢?但我們還是會開開心心地把對方的禮物用在身上,我喜歡穿他送的那件衣服,用他送的那瓶香水,大概只因為──我喜歡變成他喜歡的樣子!有著他喜歡的氣息.那天我換了新電話,終於有一個可以有容量"聽歌"的電話啦,我說想要些歌,他立刻找了一堆"情歌王"類舊歌給我,但我卻說不喜歡"這些老掉牙的調子已經唱得爛熟啦,我想聽最新的,要和學生們接近一點呵!"他給我鄙視的眼神……我們沒有共同的喜好,也很少刻意打探對方的喜好,但他知道我健忘,會事事提點我;觀察到我那天心情不佳,盡量少惹我;知道我發難罵人技驚四座,很少和我計較;知道我是工作狂,盡量包容…….我這樣在同學的欄目上寫回覆,大家直笑我"晒幸福"!原來我還有幸福可以"晒"?記得當初結婚的時候,我覺得自己極不幸福,我給自己的總結是"自作賤,不可活!"──千挑萬選,還是死心眼地愛上一個和自己沒有共同愛好,也不會花時間去了解我愛好的人……後來我才明白,這只是在大眾傳媒的渲染中,情感變得物質化和形式化的結論!
其實我以上"晒"的,不是幸福,而是如何去感受幸福.知道你很多瑣碎事的人,只可以說是很接近你的人,或是觀察力很強的人……真正的了解不建基於瑣碎的資訊上,而是他是否掌握你的性情,用最適合的方法去包容你的不足;喜歡你的氣息,和你一起的時候總是開心愉悅!
沒有夏令班,羊豬老師會不會很無聊呢?當然不!羊豬老師從來不覺得日子會過得無聊,當大家忙著放假的時候,那個死蠢的羊豬老師卻忙著學習;當大家忙著設計"你了解我嗎"的時候,傻氣的羊豬老師忙著完成在"普通話演講會"的第一份功課──自我介紹.在繁忙冷漠的成人世界裏,沒有很多人真的有時間去了解你,但我們可以主動熱情地介紹自己.當你進入不同的社群,不能永遠當等待被了解的人.在羊豬老師的一生裏,做過無數次的自我介紹,以下是"三字頭"的代表作,看過了以下作品,你對羊豬老師的了解又多了一點點.要記住:你不需要知道羊豬老師喜歡那個歌手,那首歌曲;那個作家.那本著作;那些食物,那味菜色;丈夫和兒子叫什麼名字……只要你知道我是笨頭笨腦的羊豬老師,當我犯錯的時候給我包容;喜歡我的氣息,和我一起的時候總是開心快樂;如果你能更進一步了解我的理想,願意以行動去成就我的理想,你便是羊豬老師的學生知己!(那是一個學習普通話的版本,要了解羊豬老師可能得花一點時間啦!)
自(zì) 我(wǒ) 介(jiè) 紹(shào)
大(dà) 家(jiā) 好(hǎo) ！今(jīn) 天(tiān) 是(shì) 我(wǒ) 初(chū) 次(cì) 啼(tí) 聲(shēng) 的(de) 作(zuò) 業(yè) 演(yǎn) 講(jiǎng) 。我(wǒ) 今(jīn) 天(tiān) 為(wèi) 大(dà) 家(jiā) 講(jiǎng) 的(dí) 是(shì) “自(zì) 我(wǒ) 介(jiè) 紹(shào) ”，就(jiù) 從(cóng) 我(wǒ) 的(de) 名(míng) 字(zì) 開(kāi) 始(shǐ) 吧(ba) ！我(wǒ) 姓(xìng) 楊(yáng) ，從(cóng) 說(shuō) 文(wén) 解(jiě) 字(zì) ，穎(yǐng) 是(shì) “禾(hé) 的(de) 尖(jiān) 端(duān) ”，我(wǒ) 叫(jiào) 穎(yǐng) ，是(shì) 因(yīn) 為(wèi) 母(mǔ) 親(qīn) 希(xī) 望(wàng) 我(wǒ) 聰(cōng) 穎(yǐng) 過(guò) 人(rén) ，脫(tuō) 穎(yǐng) 而(ér) 出(chū) ；女(nǚ) 為(wèi) 悅(yuè) 己(jǐ) 者(zhě) 容(róng) ，單(dān) 是(shì) 聰(cōng) 明(míng) 還(hái) 不(bú) 夠(gòu) ，我(wǒ) 父(fù) 親(qīn) 還(hái) 希(xī) 望(wàng) 我(wǒ) 長(cháng) 的(de) 美(měi) 麗(lì) ，不(bù) 知(zhī) 道(dào) 在(zài) 座(zuò) 各(gè) 位(wèi) 認(rèn) 為(wèi) ，什(shén) 麼(me) 顏(yán) 色(sè) 才(cái) 是(shì) 最(zuì) 美(měi) 的(de) ？紅(hóng) 色(sè) 是(shì) 不(bú) 是(shì) 最(zuì) 美(měi) 的(de) ？不(bù) ！紅(hóng) 色(sè) 並(bìng) 不(bú) 是(shì) 最(zuì) 美(měi) 的(de) 顏(yán) 色(sè) ，我(wǒ) 爸(bà) 認(rèn) 為(wèi) 七(qī) 色(sè) 的(de) 彩(cǎi) 紅(hóng) 才(cái) 是(shì) 最(zuì) 美(měi) 的(de) 。所(suǒ) 以(yǐ) 我(wǒ) 是(shì) 彩(cǎi) 「虹(hóng) 」的(de) 虹(hóng) ，不(bú) 是(shì) 「紅(hóng) 」顏(yán) 色(sè) 的(de) 紅(hóng) 。在(zài) 座(zuò) 的(de) 各(gè) 位(wèi) 可(kě)
要(yào) 先(xiān) 記(jì) 住(zhù) 我(wǒ) 的(de) 名(míng) 字(zì) 呵(hē) ，我(wǒ) 叫(jiào) 「楊(yáng) 穎(yǐng) 虹(hóng) 」──木(mù) 昜(yáng) ，聰(cōng) 穎(yǐng) 的(de) 「穎(yǐng) 」，彩(cǎi) 虹(hóng) 的(de) 「虹(hóng) 」。
父(fù) 母(mǔ) 予(yú) 我(wǒ) 「聰(cōng) 明(míng) 美(měi) 麗(lì) 」的(de) 美(měi) 好(hǎo) 期(qī) 望(wàng) ，但(dàn) 事(shì) 實(shí) 上(shàng) ，我(wǒ) 並(bìng) 不(bú) 特(tè) 別(bié) 聰(cōng) 明(míng) ，相(xiāng) 反(fǎn) ，我(wǒ) 是(shì) 一(yī) 個(gè) 記(jì) 憶(yì) 力(lì) 差(chā) 、丟(diū) 三(sān) 忘(wàng) 四(sì) 、傻(shǎ) 裏(li) 傻(shǎ) 氣(qì) 的(de) 人(rén) ，用(yòng) 粵(yuè) 語(yǔ) 的(de) 話(huà) 說(shuō) ，我(wǒ) 是(shì) “豬(zhū) 咁(gān) 蠢(chǔn) ”。 所(suǒ) 以(yǐ) 我(wǒ) 的(de) 別(bié) 號(háo) 叫(jiào) 「羊(yáng) 豬(zhū) 老(lǎo) 師(shī) 」──披(pī) 著(zhù) 羊(yáng) 皮(pí) 的(de) 豬(zhū) ，外(wài) 表(biǎo) 像(xiàng) 羊(yáng) 一(yī) 樣(yàng) 溫(wēnǔ) 馴(xùn) ，內(nèi) 裏(li) 豬(zhū) 一(yī) 樣(yàng) 蠢(chǔn) 鈍(dùn) 。不(bù) 聰(cōng) 穎(yǐng) 的(de) 人(rén) 需(xū) 要(yào) 將(jiāng) 勤(qín) 補(bǔ) 拙(zhuó) ，我(wǒ) 並(bìng) 不(bú) 是(shì) 很(hěn) 聰(cōng) 穎(yǐng) 的(de) 老(lǎo) 師(shī) ，卻(què) 希(xī) 望(wàng) 是(shì) 努(nǔ) 力(
lì) 耕(gēng) 種(zhòng) 的(de) 園(yuán) 丁(dīng) 。我(wǒ) 雖(suī) 然(rán) 不(bù) 聰(cōng) 穎(yǐng) ，但(dàn) 卻(què) 有(yǒu) 很(hěn) 多(duō) 學(xué) 生(shēng) 朋(péng) 友(yǒu) 。 (分享去年學生給我的賀卡)我(wǒ) 認(rèn) 為(wèi) 老(lǎo) 師(shī) 是(shì) 一(yī) 本(běn) 書(shū)，如(rú) 果(guǒ) 你(nǐ) 想(xiǎng) 學(xué) 生(shēng) 喜(xǐ) 歡(huān) 跟(gēn) 你(nǐ) 學(xué) 習(xí) ，你(nǐ) 必(bì) 須(xū)
是(shì) 一(yī) 書(shū) 有(yǒu) 趣(qù) 、有(yǒu) 內(nèi) 涵(hán) 的(de) 書(shū) 。為(wèi) 了(le) 更(gèng) 「有(yǒu) 趣(qù) 、有(yǒu) 內(nèi) 涵(hán) 」，我(wǒ) 會(huì) 把(bǎ) 生(shēng) 活(huó) 中(zhōng) 的(de) 點(diǎn) 點(diǎn) 滴(dī) 滴(dī) 和(hé) 學(xué) 生(shēng) 們(men) 分(fēn) 享(xiǎng) ，所(suǒ) 以(yǐ) 我(wǒ) 在(zài) 網(wǎng) 上(shàng) 建(jiàn) 起(qǐ) 了(le) 自(zì) 己(jǐ) 的(de) 小(xiǎo) 天(tiān) 地(dì) 「羊(yáng) 豬(zhū) 蜜(mì) 語(yǔ) 」。要(yào) 認(rèn) 識(shí) 一(yī) 個(gè) 人(rén) ，絕(jué) 不(bú) 是(shì) 三(sān) 言(yán) 兩(liǎng) 語(yǔ) 可(kě) 以(yǐ) 做(zuò) 到(dào) 的(de) 事(shì) ，如(rú) 果(guǒ) 大(dà) 家(jiā) 有(yǒu) 興(xìng) 趣(qù) 深(shēn) 入(rù) 了(liǎo) 解(jiě) 笨(bèn) 笨(bèn) 的(de) 羊(yáng) 豬(zhū) 老(lǎo) 師(shī) ，可(kě) 以(yǐ) 在(zài) 雅(yǎ) 虎(hǔ) 搜(sōu) 尋(xún) 內(nèi) 打(dǎ) 「羊(yáng) 豬(zhū) 蜜(mì) 語(yǔ) 」，嘗(cháng) 試(shì) 在(zài) 一(yī) 片(piàn) 甜(tián) 蜜(mì) 的(de) 豬(zhū) 田(tián) 裏(li) 認(rèn) 識(shí) 更(gēng) 深(shēn) 層(céng) 次(cì) 的(de) 我(wǒ) 。
除(chú) 了(le) 是(shì) 一(yī) 位(wèi) 老(lǎo) 師(shī) ，我(wǒ) 還(hái) 是(shì) 一(yī) 位(wèi) 母(mǔ) 親(qīn) ，我(wǒ) 有(yǒu) 兩(liǎng) 個(gè) 小(xiǎo) 寶(bǎo) 貝(bèi) ，一(yī) 個(gè) 四(sì) 歲(suì) ，一(yī) 個(gè) 兩(liǎng) 歲(suì) ，都(dōu) 是(shì) 可(kě) 愛(ài) 的(de) 小(xiǎo) 男(nán) 孩(hái) 。(分享相架) 跟(gēn) 所(suǒ) 有(yǒu) 的(de) 母(mǔ) 親(qīn) 一(yī) 樣(yàng) ，新(xīn) 生(shēng) 命(mìng) 的(de) 到(dào) 來(lái) ，讓(ràng) 我(wǒ) 們(men) 走(zǒu) 進(jìn) 了(le) 人(rén) 生(shēng) 的(de) 另(lìng) 外(wài) 一(yī) 個(gè) 階(jiē) 段(duàn) ，生(shēng) 活(huó) 的(de) 空(kōng) 間(jiān) 少(shǎo) 了(le) ，生(shēng) 命(mìng) 的(de) 廣(guǎng) 度(dù) 卻(què) 大(dà) 了(le) ……當(dāng) 我(wǒ) 還(hái) 沒(méi) 有(yǒu) 真(zhēn) 正(zhèng) 達(dá) 成(chéng) 自(zì) 己(jǐ) 的(de) 理(lǐ) 想(xiǎng) ，便(biàn) 要(yào) 計(jì) 劃(huà) 開(kāi) 拓(tuò) 兒(ér) 子(zǐ) 的(de) 理(lǐ) 想(xiǎng) 。對(duì) 於(yú) 一(yī) 個(gè) 「新(xīn) 手(shǒu) 母(mǔ) 親(qīn) 」，我(wǒ) 時(shí) 時(shí) 要(yào) 面(miàn) 對(duì) 取(qǔ) 捨(shě) ：在(zài) 工(gōng) 作(zuò) 和(hé) 家(jiā) 庭(tíng) 上(shàng) 的(de) 取(qǔ) 捨(shě) 、在(zài) 玩(wán) 樂(lè) 和(hé) 學(xué) 習(xí) 中(zhōng) 的(de) 取(qǔ) 捨(shě) 、在(zài) 家(jiā) 人(rén) 、朋(péng) 友(yǒu) 與(yǔ) 學(xué) 生(shēng) 上(shàng) 的(de) 取(qǔ) 捨(shě) ……大(dà) 家(jiā) 猜(cāi) 我(wǒ) 會(huì) 怎(zěn) 樣(yàng) 選(xuǎn)
擇(zé) 呢(ne)？我(wǒ) 選(xuǎn) 擇(zé) 了(le) 寓(yù) 工(gōng) 作(zuò) 於(yú) 娛(yú) 樂(lè) ，在(zài) 網(wǎng) 上(shàng) 為(wéi) 學(xué) 生(shēng) 寫(xiě) 博(bó) 客(kè) 是(shì) 我(wǒ) 的(de) 工(gōng) 作(zuò) ，也(yě) 是(shì) 我(wǒ) 的(de) 娛(yú) 樂(lè) ；來(lái) 這(zhè) 裡(lǐ) 是(shì) 我(wǒ) 的(de) 學(xué) 習(xí) 是(shì) 我(wǒ) 的(de) 工(gōng) 作(zuò) ，也(yě) 是(shì) 我(wǒ) 的(de) 娛(yú) 樂(lè) ；到(dào) facebook分(fēn) 享(xiǎng) 資(zī) 訊(xùn) 既(jì) 可(kě) 以(yǐ) 看(kàn) 到(dào) 外(wài) 面(miàn) 的(de) 世(shì) 界(jiè) ，也(yě) 可(kě) 以(yǐ) 不(bù) 離(lí) 開(kāi) 家(jiā) 中(zhōng) 小(xiǎo) 孩(hái) ，是(shì) 我(wǒ) 現(xiàn) 在(zài) 最(zuì) 大(dà)的(de) 娛(yú) 樂(lè) 和(hé) 愛(ài) 好(hào) 。自(zì) 從(cóng) 成(chéng) 了(le) 媽(mā) 媽(mā) ，我(wǒ) 便(biàn) 常(cháng) 常(cháng) 感(gǎn) 到(dào) 迷(mí) 茫(máng) 和(hé) 無(wú) 力(lì) ，常(cháng) 常(cháng) 覺(jué) 得(dé) 時(shí) 間(jiān)過
(guò) 得(dé)太(tài) 快(kuài)、 變(biàn) 得(dé)太(tài) 少(shǎo) 。
要(yào) 當(dāng) 一(yī) 個(gè) 中(zhōng) 學(xué) 老(lǎo) 師(shī) 不(bú) 易(yì) ，要(yào) 當(dāng) 一(yī) 個(gè) 真(zhēn) 正(zhèng) 能(néng) 與(yǔ) 時(shí) 並(bìng) 進(jìn) ，教(jiāo) 書(shū) 育(yù) 人(rén) 的(de) 老(lǎo) 師(shī) 更(gèng) 難(nán) 。隨(suí) 著(zhù) 我(wǒ) 年(nián) 紀(jì) 越(yuè) 來(lái) 越(yuè) 大(dà) ，一(yī) 種(zhǒng) 追(zhuī) 趕(gǎn) 不(bù) 上(shàng) 的(de) 無(wú) 力(lì) 感(gǎn) 時(shí) 時(shí) 折(zhē) 騰(téng) 著(zhù) 我(wǒ) 。自(zì) 從(cóng) 有(yǒu) 了(le) 小(xiǎo) 孩(hái) ，每(měi) 一(yī) 年(nián) ，我(wǒ) 都(dōu) 問(wèn) 自(zì) 己(jǐ) ：「要(yào) 不(bú) 要(yào) 找(zhǎo) 份(fèn) 輕(qīng) 鬆(sōng) 的(de) 工(gōng) 作(zuò) ？要(yào) 不(bú) 要(yào) 繼(jì) 續(xù) 自(zì) 己(jǐ) 的(de) 教(jiāo) 學(xué) 理(lǐ) 想(xiǎng) ？」而(ér) 事(shì) 實(shí) 上(shàng) ，我(wǒ) 自(zì) 己(jǐ) 也(yě) 不(bù) 知(zhī) 道(dào) 可(kě) 以(yǐ) 堅(jiān) 持(chí) 多(duō) 久(jiǔ) ？
雖(suī) 然(rán) ，生(shēng) 活(huó) 中(zhōng) 的(de) 取(qǔ) 捨(shě) 時(shí) 時(shí) 讓(ràng) 我(wǒ) 感(gǎn) 到(dào) 迷(mí) 茫(máng) ，但(dàn) 正(zhèng) 如(rú) 我(wǒ) 給(gěi) 大(dà) 家(jiā) 看(kàn) 的(de) 那(nà) 個(gè) 相(xiāng) 架(jià) 一(yī) 樣(yàng) ──當(dāng) 生(shēng) 命(mìng) 留(liú) 連(lián) 在(zài) 摩(mó) 天(tiān) 輪(lún) ，幸(xìng) 福(fú) 處(chǔ) 隨(suí) 時(shí) 吻(wěn) 到(dào) 星(xīng) 空(kōng) 。多(duō) 少(shǎo) 起(qǐ) 跌(diē) ，也(yě) 是(shì) 生(shēng) 活(huó) 中(zhōng) 的(de) 點(diǎn) 綴(zhuì) ，我(wǒ) 是(shì) 笨(bèn) 頭(tóu) 笨(bèn) 腦(nǎo) ，生(shēng) 活(huó) 忙(máng) 碌(lù) 而(ér) 美(měi) 滿(mǎn) 的(de) 羊(yáng) 豬(zhū) 老(lǎo) 師(shī) ！希(xī) 望(wàng) 大(dà) 家(jiā) 在(zài) 我(wǒ) 的(de) 分(fēn) 享(xiǎng) 中(zhōng) 也(yě) 能(néng) 感(gǎn) 受(shòu) 到(dào) 那(nà) 份(fèn) 幸(xìng) 福(fú) 的(de) 感(gǎn) 覺(jué) ！謝(xiè) 謝(xiè) ！
懷念一起上課的日子(做學生真幸福!)
愛的超級才女:嘉嘉和盈盈
錯字逐個捉全年總結
在老師介紹 “錯字原理”的結語中談到 “正確地使用漢字，是社會上每一個人的義務和責任，也是資訊時代向我們提出的要求。”那麼，我們在緊記文字分類的時候，有什麼學習竅門呢？以下，讓老師和大家作最後總結。
記字小貼士
一、「抓字音，記字形」
有些字從形體上看容易相混，但是我們可以抓住「字音」把它們區別開。例如「令」和「今」兩類字容易相混，我們可以抓住它們的「聲母」來區分。凡聲母讀 l 的，都寫「令」，如「苓」、「嶺」、「鈴」、「冷」等；否者都寫「今」，如「芩」、「岑」、「含」、「念」、「貪」、「吟」、「矜」等。
如「舀」（y
o）和「
」（xi
n）兩類字，凡普通話韻母讀ao的，都寫「舀」，如「稻」、「蹈」、「滔」、「韜」等，否者都寫
「
」，如「陷」、「餡」、「焰」、「掐」等。比如，當你記不住「稻」的右邊是寫「舀」還是
「
」時，只要一想它的字音是d
o，韻母是ao，立刻就可斷定該寫「舀」了。
二、抓偏旁的含義，記字形
有些錯字是由於不明白或不注意它的偏旁含義而寫錯的，只要抓住了偏旁的含義，也就不會寫錯了。例如「木」和「禾」兩個偏旁容易相混，只要抓住它們各自的含義就能把它們區分開來。「木」的含義是樹木，凡與樹木有關係的一般都用「木」旁，如「柳」、「杆」、「枝」、「杖」、「梨」等；「禾」的含義是莊稼，凡與莊稼有關的一般都用「禾」旁，如「稻」、「稈」、「租」、「黍」等。
「
」和「
」也可以用這種方法加以區別。「
」是「衣」的變體，凡與衣物有關的字都用「
」，如「襖」、「袖」、「裙」、「襪」等。「
」是「示」的變體，「
」旁的字一般都與祭祀或迷信有關係，如「神」、「祥」、「禱」、「禮」等。
有些偏旁，由於字形的演變，同原來的相差很遠，要了解它的含義要查一下有關的資料。例如「恭」字中的
「
」，它是「心」的變體，光看外表，很難知道。知道它的含義後，就不會把與心理活動有關的字，如「恭」、「慕」的「
」寫成「水」了。
三、抓結構，記字形
結構比較複雜的漢字，往往是由幾個部分按照一定的方式構造成的，例如「融」就是由「鬲」、「虫」這兩個
部分按照左「鬲」右「虫」的方式構造成的。「聶」就是由三個「耳」按照上邊一個「耳」，下邊兩個「耳」構造成的。我們抓住它們的組合部件和組合方式來記字形，要比一筆一畫記容易得多。
像「己、已、巳」和「戍、戌、戊、戎」等不容易記的字，我們可以依據一些記憶小偏方。
四、抓少數，記字形
有一類偏旁，不管是抓字音，還是抓含義，都不容易區分開來，容易相混。對於這類字我們可以用「抓少數，記字形」的方法。具體說來，就是把偏旁容易相混的字分組排列起來，記住字數少的那一組字，其餘的字也就掌握了。例如「」和「支」兩個偏旁容易相混，我們把由這個偏旁構成的字分組排列起來，結果發現「」類字現在通行的只有一個「敲」，「支」類字則較多，如「枝」、「肢」、「技」、「鼓」等。這樣我們只要記住一個「敲」字寫「」，其他的字都可以寫「支」了。
「斥」和「斤」，「」和「」也容易相混。我們同樣也可以用這種方法進行區分。只要我們記住「拆」、「柝」、「訴」這3個少數的「斥」類字，其他都可以寫「斤」，如「折」、「析」、「芹」、「欣」、「斧」、「近」、「斷」等字。只要我們記住「祭」、「蔡」、「察」、「擦」少數4個「」類字，其他都可以寫「」，如「癸」、「葵」、「登」、「蹬」、「凳」、「澄」等字。
五、 簡化字可以抓類推，記字形
有一大批簡化字和一部分的簡化偏旁是可以類推的。例如「車」字已經簡化作「
」，繁體字「軋」、「連」、「軍」等字類推簡化為
「
」、「
」、「
」。同樣「巠」這個偏旁已經簡化為「
」，繁體字「頸」、「經」、「莖」等字類推簡化為「
」、「
」、
「
」。
但類推時應該注意：第一，類推的條件。例如「
」（言）、「
」
（
）、「
」（
）、「
」（金）這四個偏旁，只有它們作左偏旁時才能夠簡化，如「
」、
「
」、「
」、「
」等，其他一般都不作簡化，如「發言」中的「言」、「信」等字中的「言」都不能簡化為「
」。
第二，要注意不能類推的例外字。例如「這」簡化作「
」，「陽」簡化作「
」，都是不能類推的。但這些字不多，只要注意，並不難掌握。
讀錯音也是造成寫錯別字的一個重要原因。例如很多香港人把「轉捩點」誤寫為「轉淚點」，和把「捩」
（li
lit 6 烈）誤讀為「淚」
（l
i
l
y 6 類）不無關係。讀錯音是一種流行病，有些誤讀音在社會上流傳，如果你掉以輕心，遇到不會唸的字不去查字典，又不請教老師，難免會受到感染。
讀準字音是預防和糾正錯別字的方法之一。只要認真辨音，多下工夫記憶，讀錯音的問題是不難解決的。
六、注意多音字
這裏說的多音字，是指多音異義字，如「長」可讀 ch
ng
（
ts
4 場）或zh
ng （
dz
2 掌），分別表示「長短」和「首長」，字同而音、義不同。多音字在漢字中數量不少，如果平時不注意，很容易讀錯寫錯。
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容易讀錯的多音字 |
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省 (sh ng sa 2 ) |
省略 |
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省 (x ng si 2 醒) |
省親 不省人事 |
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率 (shu i s t 1 恤) |
率先 統率 |
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率 (l
l t 6 律) |
效率 比率 |
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縫 (f ng fu 4 逢) |
裁縫 |
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縫 (f ng fu 6 奉) |
門縫 天衣無縫 |
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著 (zh
dzy 3 注) |
顯著 著作 |
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著 (zhu
dz k 6 嚼) |
著色 著筆 |
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乘 (ch ng si 4 成) |
乘車 |
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乘 (sh ng si 6 盛) |
上乘 |
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說 (shu
syt 3 雪) |
說話 |
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說 (shu
s y 3 歲) |
遊說 |
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說 (yu
jyt 6 月) |
學而時習之，不亦說乎 |
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冠 (gu n gun 1 官) |
衣冠 冠冕堂皇 |
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冠 (gu n gun 3 灌) |
冠軍 姓冠 |
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扁 (bi n bin 2 貶) |
壓扁 扁擔 |
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扁 (pi n pin 1 編) |
一葉扁舟 |
七、注意形近字
漢字中形體相近的相當多，形近字不僅容易造成寫別字的問題，也容易造成讀別字的問題。例如「迥」（ji
ng
gwi
2 炯）和「迴」（hu
wui 4 回），「騁」（ch
ng
tsi
2 請）和「聘」（p
n
pi
3 併）等，都容易讀錯。
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日常錯讀 |
正確讀音 |
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棘手 |
辣 |
j
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gik 1 激 |
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擴充 |
獷 |
ku
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kw k 3 廓 |
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陶冶 |
治 |
y
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j 5 野 |
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熱忱 |
枕 |
ch n
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s m 4 岑 |
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褐色 |
揭 |
h
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h t 6 |
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和煦 |
熙 |
x
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h y 2 許 |
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緋聞 |
誹 |
f i
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fei 1 非 |
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游弋 |
戈 |
y
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jik 6 亦 |
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遮蔽 |
弊 |
b
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b i 3 閉 |
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鬼鬼祟祟 |
崇 |
su
|
s y 6 睡 |
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濫竽充數 |
芋 |
y
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jy 4 如 |
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安然無恙 |
姜 |
y ng
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j 6 樣 |
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不落窠臼 |
巢 |
k
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f 1 科 |
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所向披靡 |
糜 |
m
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mei 5 美 |
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好高鶩遠 |
驁 |
w
|
mou 6 務 |
最後感謝大家與老師一起完成這年艱辛而又趣味性十足的 “錯字逐個捉”工程，期望經過一年的努力，我們都為 “寫正字”打下良好的根基！
參考網站: http://www.chiculture.net/php/frame.php?id=/cnsweb/html/0613
題記:
這不僅是一篇給S4BB班的結業總結,同時也是一篇很好的反思.年復年,身邊很多熱心教育的朋友相繼離隊,他們當中,很多是曾經最有教育理想的一群.有一次,我問其中一個朋友"你為什麼不教書呢?因為厭倦了?",她搖頭苦笑"也不是厭倦了,而是發覺根本找不到自己的價值,情況就等同你找到一個深愛的男人,而他永遠無法給你幸福的感覺一樣……"當我們初為人師,我們都以為自己在做著一份"以生命去影響生命"的工作,我們都懷著很崇高的理想,但路上卻發現你不過是一部批改作業的發聲機器,只有沒完沒了的工作埋葬著你,彷彿找不到那份理想中的幸福感覺……到底老師的幸福是什麼呢?羊豬老師會在下文和大家分享一段幸福的經歷。
正文
什麼是幸福呢?有人認為,天生才貌出眾是幸福;有人認為,含著"金鎖匙出世"是幸福;有人認為,身邊佈滿裙下之臣是幸福……而羊豬老師則覺得,走進S4BB班的感覺很幸福!
當你不需要特別邀請,便有三位同學爭相做科代,而且個個盡心盡力;當課室機件發生故障,會有一堆人為你搶救,倒瀉籮筐、何馮盛等笑料百出的時候……我覺得很幸福!
當你需要出外上公開課,然後多數同學說要去幫忙,最後你因為個人理由選了自己的班,同學們一樣開開心心地做實驗班,然後開開心心地和你慶功的時候……我覺得很幸福!
當你在班上抽問,然後半班同學為了爭奪一丁點小測分而群情洶湧,有的同學會在預備鈴前用讀書聲歡迎你(即使只做過幾次),有同學會在星期六的普通話日,在小操場拉著你說普通話的時候……我覺得很幸福!
當你要同學討論問題,然後某同學們因為要繼續討論,打了第二節的預備鐘,仍然把你困在班內,不讓你離去;當幾天假期過後,有同學仍然會告訴你,上星期討論的問題還未完結,還要繼續的時候……我覺得很幸福!
當你要同學做加分遊戲,然後大半班同學都會爭相地交;某同學為了做爭做網上"至尊作品"不惜一做再做,一再提出上訴的時候…….我覺得很幸福!
當為了測驗的一點問題,大家各抒己見,一起翻查字典,四處求證結果;當作文講評的時候,大家為了某些觀點鍥而不捨地討論,為了老師評分的標準,滔滔不絕地爭論的時候…….當課時所餘無幾,同學們仍然求你做作文講評的時候……我覺得很幸福!
當口作的時候,同學們拿著簡陋的寫著"加油"的紙牌為同學打氣,半班同學投入地舉高雙手跟隨歌聲揮動,而某同學感動得眼角泛淚……當同學們不是為了分數,也願意到老師的博客,為不回校上課的陳同學寫肺腑之言的時候…….我覺得很幸福!
無論晨早第一節課,還是下午"飯氣攻心",同學們仍然精神振奮,經常找到老師ppt上的錯處,發現老師偶有錯音,想到不可思議的笑料,輕鬆得有點輕佻地反駁你的觀點時…….每有同學生日,大家開開心心地用兩文三語唱生日歌的時候;因為地利,經常迎來不同傷者互相關照,共同談笑的時候……我覺得很幸福!
當電腦連續兩天無法啟動,而老師還在最後一天遲到半節,連考試內容都沒有交代清楚,把課堂弄得狼狽不堪的時候,沒有人給你一句埋怨,沒有人給你鄙視的眼神,下課的時候,還有人給你體貼的問候"老師,你今天氣息很差,是身體不舒服吧!放心,我們會靠自己努力溫習"…….我覺得很幸福!
他們是"一股作氣,有頭無尾"的BB,是"不說甜言蜜語,喜歡以身體碰撞表現情感"的BB,是"什麼都要據理力爭"的BB,是粗心大意的BB,是不停要老師追交作文的BB,是喜歡把課室攪得一團糟的BB,是預備鐘後永遠都不會安靜坐好的BB,是"這頭被老師破口大罵,那頭便和老師開心說笑"的BB…..那一種率真,那一種任性,那一種熱情,從來不曾刻意經營.當我心裏一早盤算好有幾個不及格,然後把計好的分數輸入電腦,竟然發覺不及格率是0的時候,我覺得很幸福!
謝謝BB班同學總是給羊豬老師幸福的感覺,但願他們也能把這份幸福感覺分給每一科的老師,在那些艱深的學科面前,拿出勇氣和熱誠來衝破難關!用相同的愛去包容那些外形不討好,思維較另類,有著不同氣息的小數同學,那麼你們便趨向完美!
那天參加BB班的康樂日,感覺很隨意、很愉快!我告訴同學們,我要在7:30回家,某同學問我為什麼不等到8:30完場和他們拍一張合照?要不要提早召同學來拍一張合照?我說不必啦,因為我在活動的時候已經拍下很多他們的傻樣.當年年面對不同的學生,其實老師在意不會再是那些形式化的東西.在PC六年,給我相同幸福感覺是希社的初二善,別後路上偶遇,我們當中,少數只會點頭微笑,有些甚至已經忘了名字,但忘不了的是他們給我溫暖的氣息.親愛的BB們:也許我們只是擦身而過的相遇,很快便會忘了彼此的名字,但願我們都會把大家記憶中的美好身影留住!
不需要很美的包裝,不需要優質的書頁,不需要高貴的書架,甚至不用記著作者的名字,只要那是一本讓無數人翻閱後有所啟發的書, 即使書頁被翻得殘破發黃…..那是書的幸福!
不需要華麗的花紙,不需要名貴的花瓶,不需要很多的讚美,甚至不需要知道這花是哪綱目哪名字,只要路過的人都曾因花的嬌美而愉悅,因其香氣心曠神怡,即使頑皮的孩子不小心把它弄折,花瓣散落一地……那是花的幸福!
不需要有很高的評價,不需要有很多的讚美,不需要有漂亮的紀念品,能夠在課堂上開開心心學習語文,輕輕鬆鬆暢談人生……即使偶有失望生氣,那是羊豬老師的幸福!
謝謝BB班同學給我幸福的感覺,但願這年的課堂中,羊豬老師也曾有那麼一刻給你們幸福的感覺!BIBI啦,可愛的B仔B囡!
—-心存感激的羊豬老師
圓圓的臉,甜甜的笑,傻傻的文字,妙趣的圖片,溫婉的歌聲…..這是叉燒妹給我留下的印象!
我們相識於"小甘薯"三正,叉燒妹很擅長紀錄生活趣事,我特別喜歡去看她的文字和照片……那一年,叉燒妹留班了,慶幸我們能在三信重遇.開始寫blog的時候,我在序言中開闢了"豬友blog連結",當中只放了幾個現任的學生,幾個認為是朋友的學生,其中一個是叉燒妹…..那一年,我和叉燒妹一起升高一,她的名字沒有在我的班上,我失了落一陣,但緣份令我們相遇,隔年她又回來了,我激勵她說"叉燒同學,你要努力升班,不要讓爸媽覺得跟著這位老師總是沒有好結果!"她默默點頭.每年子峰甘薯仔回來,總要有個"三正小型聚會",叉燒妹也會來,大家雖然升班了,但是仍對她照顧有加.閒談的時候,某同學會叫我多關心她,在msn遇上某同學,他會叮囑我多督促她……我知道自己肩負的不是一個人的期望,而是所有人的期望,於是我會特別去留意她的成績和精神狀況,一不對勁,我會打電話和家長詳談,或是找她來訓話,大概也是因為這樣,我和叉燒妹的關係並不特別親厚,我們可以說的話越來越少了！那一天,我找她到課室外談"媽媽說你找到了新的學校,你真的想去麼?"大家竟然相顧無言……大概她還不知道自己要不要走吧!直到今天,大家無奈地找到了答案"叉燒妹要走了!沒有人可以把她留下來了!"夜深了,我翻看"學生資料記錄表"看著她留給我的一段話"多謝你既照顧,唔開心既係我令你失望!"我覺得無法入眠,到msn找些人胡扯,結果碰上了和我一樣很關心叉燒妹的小甘薯,我說"叉燒要走了,我很難過,我覺得自己沒有好好地照顧她,她跟著我總是沒有好結果……."那同學反問我"老師,我們畢業了,叉燒還留在這裡磋跎歲月就是最好的結果嗎?你怎麼知道離開不是最好的結果?"…….
是的!叉燒妹離開後可以找回自信,可以找回對學習的熱誠,不再磋跎歲月才是最好結果,於是我動筆地寫了這篇文章.我很想告訴叉燒妹:告別了三正的歲月,我們好久沒有輕輕鬆鬆地談笑了,老師也好像沒有送過你什麼好東西.你要走了,老師就把這篇文章送給你──無論去到那裡,要記住,你不是一個人走的,你帶著的是小甘薯和傻仔班的祝福和期望,你要在往後的日子中,以自己來證明,跟著羊豬老師的最後一年,有一個最好的結局！
請高一望、愛同學去各自的mailbox內查閱你們的平時成績,若有問題請於17日(即16日凌時)前通知老師,逾期不予修改! 最後報告,bb班全年總分不合格人數是"0",值得驕傲!而且高分的同學比去年出色的"高B班"多一些呢!要把學國文的熱誠用到其他科上.不要氣餒!
最後一個月了,謝謝同學們一年的支持.在生活中,寫錯在所難免,我們除了多學習,多用心,避免犯錯外,知錯能改更為最要,期望這個小小的加分活動能讓同學們重視錯別字的問題！
論質方面,23獲經典錯例的較多,分析也較仔細,選為本月至尊作品。分數老師已直接加到最後一次大測內!
望:23(5大)
54(4大),海嘯那個字是美術字,不是錯字)
35(4大)
桑桑(5大)
汶庭(1大)
17(1大)
契哥(6大1小),分析欠仔細
29(2大)我們沒說要找相通字呀!
Vivian(1大)
愛:34(4大)
相通：罸=罰
範例：
基楚──>基礎
礎
(1) 柱子下的基石。如：「礎石」、「礎潤知雨」。
(2) 事情的初步成就或基本。如：「基礎」、「立礎」。
楚
(1) 明白。如：「清楚」。
(2) 痛苦。如：「痛楚」、「苦楚」。
(3) 古國名。如：「楚國」。
(4) 楚楚：如：「衣冠楚楚」。B>形容女子嬌弱的樣子。如：「楚楚可憐」。
晶螢──>晶瑩
螢|
(1) 一種尾部有發光器，夜晚飛行時會發光的小蟲。夏日生於水邊，長三分許，身體黃褐色。能食害蟲，有益農事。俗稱為「螢火蟲」、「火蟲兒」。
(2) 螢幕：電視、電腦等的顯示幕。如：「不要靠螢幕太近，否則會損害眼睛。」
瑩
形容光潔、透明如玉。如：「晶瑩」、「清瑩」、「瑩澤」、「瑩然」。
原自－－＞源自
原：最初的，開始的，如，～稿，～煤。
本來，如，放還～處。
諒解，寬容，如，～諒，情有可～。
寬廣平坦的地方，如，～野，平～，高～，大草～。
源：水流從出的地方，如，泉～，河～，繼續不斷：～～而來。
事物的根來，如，來～。
草梅－－＞草莓
梅：落葉帛喬木，初開春花，有白，紅色，分五瓣，香味很濃，果實味 酸。
莓：植物名，種類很多，開白花，結紅色的果實，味酸甜。
香氛－－＞香熏
氛 ：氣象，情勢。
熏：氣味或烟氣接觸物品，如，～肉，～豆腐。
氣味刺激人，如，臭氣～人。
暖和，如，～風。
自制雪糕－－＞自製雪糕
制: 1.規矩、法度。如：「制度」、「法制」、「兵制」、「中央集權制」。
2.式樣規範化的。如：「制服」、「制帽」、「制式手槍」。
3.制定、規劃。如：「制作」、「因地制宜」。
4.指父母親的喪事。如：「守制」、「嚴制」、「慈制」。
製:1.造、作。如：「製作」、「製造」。
2. 剪裁。如：「她對裁製衣服很有一手。」
炸汁－－＞榨汁
炸:1.火藥爆發。如：「爆炸」、「轟炸」。
2.非常生氣。如：「氣炸了！」、「我一聽，就炸了。」
3.以多量的沸油煎熟食物。如：「油炸」、「炸雞」、「炸油條」。
榨:1.擠壓出汁液。如：「榨油」、「榨汁」。
2.壓迫、逼迫。如：「榨取」、「壓榨」。
啟示 –> 啟事
啟示的意思是啟發指示，使人有所領悟，而啟事就是指陳述事情的奏件或函件，又或者是公開聲明某事而登在報章或報告欄上的文字。
而當中很明顯就是一張通告，所以不應該用啟示。
復蘇—>復甦
復甦是指經濟景氣循環的一個階段，指所得﹑生產與就業都逐漸提升，投資與消費也有增加的現象。
小量 –> 少量
小是和大相對，形容體積、力量等方面，例如小人物、小孩子、小公司等。少是和多相對，意思是不多，引申義為不足。
少量是在數量方面表示不多的意思，所以應該用少量而不是小量。