鄰埠一名中學老師無懼權貴說出香港人的心底話，博得全校以至全港的掌聲，"一問成名"。在一片不解的歡乎聲中，本人覺得港人文化的確有趣!什麼是他們的文化?盲目政治化也!先不論吳老師為人如何，針對此舉，我覺得作為通識教師，她並不高名，也不配得到掌聲!當我從電視看到她的壯舉，第一反應是 "嘩!咁勁既，好攪笑!"當中的讚美,和給阿姐在"荃加福祿壽"的大膽演出無異。

       本人沒有譴責吳老師的意思，因為作為一個公民，她有言論自由，而且其觀點正確，但談到表現手法，我只能說"OK啦!佢可以咁做既，但好無禮貌，好唔理性!"於是我在FACEBOOK內發起討論，支持與反對參半，證明澳門人還是比較理性。支持者一般論調有三：1.她理念好；2.政府抵死；3.宣傳正確的政治立場是教師的職責。

      首先，本人肯定自己和她理念相同──希望有權選特首，但不能下定論這是絕對正確，當天支持極具煸動天份的"台灣之子"的國民，曾幾何時不是仰慕他不畏強權，當他有天成了強權，有沒有良心又另當別論！所以我認為，作為一位通識教師，宣揚的不是勇，而是智。如果宣揚正確的政治立場是教師的職責，我質疑，什麼是 "正確"？攪愛國主義教育的人認為他那套正確，主張公投的人認為他們那套也正確，納粹黨、軍國主義、恐怖主義都認為他們自己的追求是正確!老師沒有能力，也沒有權利認為自己的政治立場是絕對正確！高名的通識老師會給學生引入不同的道德價值觀，讓學生知道當中的利弊，學會獨立思考，作出個人化的選擇；平庸的通識老師硬說書面知識，草草了事；低下的通識老師利用自己的個人魅力和語言感染力，給學生貫輸單一價值。所以，在昨天的公民教育週會中，唐先生比吳老師高名！

      學生質疑我 "你一時幫政府，一時又幫民主派，你有冇立場GA?" ──  我的立場是理性思考，拒絕雙重標準！我覺得衝量一件事的好壞，是對事，而非對黨派，更非對個人！當我讀到"中華民族為舉辦奧運而驕傲"的時候會偷笑，然後告訴學生"那份報紙是這樣寫的,你驕傲嗎?可以驕傲的!但我自己不特別驕傲!"；但如果吳老師在集會上宣稱"你們不投票是壞榜樣，我們全校師生都希望有權選特首"其實當中有很多學生都不知道事情始末，不知白選特首的意義，那和誇張吹噓的愛國份子有什麼分別？集會的時候，每個講者都有自己想法，不管你認同與否，你會在發問時群起而攻，落別人面子嗎？應該不會吧！如果你是老師，你會帶頭做這些事嗎？我不會！我會教學生表達意見的基本禮貌。其實她當天的問題可以演繹得體些 ""你們不去投票,會不會給學生不好的榜樣呢?怕不怕有負面影響呢?""有好多市民都想選,我也想選特首,你認為什麼時候政府才可以做到?"

      對人對事，無論你認同與否，都不能持雙重標準。昨天我問了友人一個問題"作為學生的如果不滿校長，是不是可以在集會上公開質疑他"你這樣那樣,怎麼做人校長?怎樣給人樹立榜樣?"我只想告訴你一句，我們全校同學都要"自己選校長"然後舉牌，發動大家一起鼓掌，HAHA!可不可以?是不是很正義?"友人說，那情況不同，唐先生的身份不是校長，我們不須要"尊師重道"。校長就要尊重，政客就不須尊重，那就是雙重標準!個人認為尊重別人是基本修養，無論今天講者是誰，那怕是一個劣生，也不應受到這種對待，人家給你介紹一個理念而已，你可以不認同，無須一副挑釁的架勢。作為老師的不講禮貌，又可以給學生好榜樣嗎？

       無論如何，我覺得吳老師是勇氣可嘉，她應該把勇氣用在民主抗爭中，而地點不應是中學校園！如果吳老師立志業餘當司徒華，我舉腳贊成。但請不要把您的政治講台帶進課堂，否則您只會為校園帶來不正之風，您的良心必不能栽出善果!

後記:

       這幾天來,不停有同學和我辯論此問題,老實說,我很享受,但卻不想繼續辯下去.我以"賢的是她,愚的是我,爭什麼?"作為句號.這是一句互文,意思是"聰明的是他還是我,愚蠢的是我還是他,有什麼可爭論?"我說自己的意見,並沒有一定要說服大家的意思,雖然我有足夠的能力和大家辯下去,但這不是一場辯論賽,我想談談自己的看法而已,不想為辯而辯.每個人都可以有自己的看法,沒有統一的必要!如果我硬要大家認同我,就和那老師一樣主觀,那我就是雙重標準!其實和我不同意見的人,也不一必要說服我的!對一件事的討論,不是為了爭勝,而是在破與立的過程中思考,對於老師們,如果遇上同樣問題,我給大家的建議是:

1.對於 “投票問題”,我認為老師應該讓學生了解事情始末,讓學生知道這次選舉是怎樣的,有多少人沒投票,他們不投票是什麼原因,有多少有投了票,他們為什麼要投?她自己投了,那是為什麼,學生會不會投呢?那是他自己的選擇,他們可以問問家長有沒有投?為什麼?…….而不是 “你們帶頭不投是反面教材".

2.對於 “有權選特首”問題,我覺得她自己提出就好,不必用這種方式煸動學生.在那種情況,沒有落別人面子的必要性.

3.每個人在不同的角色,有其不同的權利和義務.我認為吳老師是優秀的民主人士,是勇敢的市民,是不得體的老師,是不及格的通識老師.作為通識老師,最重要的不是令學生認同你,而是如何帶領他們思考,讓他們建立自己的價值觀.

題記:

        兩個星期了,一直都不想動筆去寫這篇比賽的講稿,本來準備今天晚上草草了事就好.不過這幾天網上閱讀,看到了"犀利哥回家"的故事,一時感觸,便翻出了送過給弟弟的舊文,湊拼了以下文稿,好像不太有誠意的樣子,但練習的時候,還是熱淚盈腔,期望也能感動到願意抽空細看的你,然後大家都會好好珍惜家的感覺!

        “愛‧回家”你們愛回家嗎？如果，要你用一個動作去表示這種 “家”的感覺，你怎樣設計呢？好！給大家5秒鐘時間想，54321……停！

       大家的設計真有趣！每個人都有自己的家，可惜今天沒太多時間去認識你的的感覺，現在就先由我帶大家去感受 “我的家”吧！

       我的家有爸爸，有媽媽，還有妹妹和弟弟，是一個完美的組合！

        可是在我年少的心中，家卻不是這樣一個完好的概念。小時候，爸媽被分配到外地工作，很少回來，我住在外婆的家.外婆家還住著因為失去家庭而患精神病的姨母，發病的時候，她就會瘋瘋癲癲地默念 “君女，媽回來了!等下煮飯給你吃！”……家好像只是活在心裏的幻象！

        四歲的時候，媽媽好不容易調回廣州，卻把我送進全托托兒所，我每星期只回家住一天半。媽媽說進全托托兒所是可以學會獨立……那時候，家是一個獨立於生活以外的地方，是一種每星期長久的盼望。

       七歲的時候，我終於告別了全托的生活，回家去了，而爸爸卻獨個移民到澳門來，家裏剩下媽媽一個人。那一年，爸爸當擔保人出了亂子，家裏便時常出現兇神惡殺的追債人，我躲在門後，媽媽挺住大肚子在門外阻擋風雨 “不知道！不知道！快走”……我們住的是媽媽學校分配的小房子，我們會在廳堂一角煮飯，在另一角睡覺，在這一角看電視，在那一角拉便便，拉完還要上公厠到倒呢……這便是我的家，一個除了廳堂還是廳堂的家……那時候，家是一個很小很小的收容所。

         這一段歷史爸爸常常談起。那年，他拿著五塊錢來澳，住在營地大街的雞檔，晚行早拆，居無定所，為的是讓我們來澳的時候有一個好居所，我們到澳以後租住的房子的街道有個美麗的名字──美麗街.可惜那兒不怎美麗。那時候,妹妹剛出生，媽媽來澳後人地生疏，爸爸需要值班工作，大家似乎都不在意我，在家的時候，我喜歡望著隔壁空置大宅的竹林發呆，放學的時候，我會一個人在街上遊蕩……那時候，家是一個空洞的樓房，回家的我總是往外張望。

       後來我們買了房子，和叔叔兩家共八口人住在一個兩房小單位內。小弟弟滿月後，我們終於擁有較好的居所，也是由那天起，我們的房子一間比一間大，一間比一間高級，一間比一間漂亮。由於家中環境改善,弟妹的生活便比我充裕得多，他們可以讀名校，衣食住行是應有盡有，但我還是那樣寂寞，當弟妹們醉心於他們心儀的超人和芭比娃娃時，我已經是個初中生了，我參加校內大大小小的課外活動，一天到晚也不願意回家……那時候，家是一所漂亮的旅館.

        大學三年級的時候，澳門快回歸了，而我的家卻因此而離散。每一年春節，我都會趕赴溫哥華吃團年飯，我由澳門團年飯時間上機,到了另一半球正好又趕及他們團年飯的時間，那時候等待回家團年的感覺變得很遠、很漫長……過年後，我又會一個人回澳門，當我一個人回到三千多尺的豪宅，竟然第一次想念那除了廳堂還是廳堂的小房子，第一次懷念為我阻擋風雨的媽媽。多少年了,我一直埋怨爸媽沒有給我很好的童年，卻忘記了他們一直努力地為我們建構著幸福的家──是離別讓我感受到家的意義，是離別讓我學會了珍惜!

        今天，我終於擁有了自己的家，而我的家人又一個一個由美麗的樂土回歸了！今天孤獨成行的人不再是我，而是我家的小弟弟，每次看著他在閘口黯然消失的身影，我是滿懷歉疚，如果我當年不是堅拒到溫哥華和他們團聚，大家會不會都願意在加國落地生根?如果我不是生了小孩子，媽媽大概也捨不得丟下孤獨的小兒子……但如果，沒有離別的苦，可能大家都不會感受到家賦予的甜。

        大家最近有沒有留意世紀帥男“犀利哥”的新聞?十年滄桑歲月，包含著流浪者的苦和家庭巨變的難，但家人知道他的存在，還是第一時間送上溫暖的雙手。踏進家門的“犀利哥”換了衣服，剪了頭髮，失去了那讓人迷戀的“王子”造形，卻浮現罕見的笑臉，那就是家的感覺──愛‧回家，家沒有固有的模式，家不分地域，沒有距離，是一種情感的信賴與精神的承傳，家使我們即使相距很遠，心卻仍是很近！

        科技發展改變了生活,其中重要的一項是──改變了學生溫習的模式,他們努力的形式再不是懸梁刺股,而是"facebook訴苦",羊豬是親民派的老師,每到考試前必定要去給他們加油打氣,然後每到考中文的那天,定會吹著最強"怨氣"──累人累物陶淵明,害人害己范仲淹,瘋人瘋語柳宗元……彷彿那批古人加害了他們祖宗十八代的樣子,最要害的還是"上語文課生不如死"、"學語文等於學垃圾"……我明白,當中很多晦氣話只為平衡心理,但我會反思"學那些東西真的有意義嗎?成績好的同學語文能力真的較強嗎?"作為語文老師,我們大概也很難回答自己!因為對於教材,我們沒有選擇的餘地,質疑教材等於自取滅亡,但又無法給自己充份的申訴理據。

        今天,我由當局者變成旁觀者,終於可以承認──是制度出了問題。不是說不學古文,但有必要學那樣艱深的文章?字詞有必要學得那樣透徹嗎?不是說不教語文知識,但有必要做那樣多公式化,無從解釋的題型嗎?不是說不強記,但一定要死記那樣多硬知識嗎?當我們在網上按一下搜尋器,便可以找到答案,甚至一本袋裝大小的電子書,就可以容納幾十萬本《詞源》的時候,我們還堅持記那些古老十八代的東西做什麼?我們應該堅持語言運用和解決問題的能力吧!那一年,我在會議上力爭屬於學習態度的5分,有老師提出"有些人比較害羞,不擅表達而已,他們不答問題,就得失分,很不公平!",我質疑"語文不學表達能力學什麼?連話都說不好的,語文就應份高分嗎?每次考試或測驗,默書可以佔10分以上,對記憶力不強的人來說又公平嗎?";我參加教學設計比賽,由最初的優異獎跌到不入圍,不入圍的主因是"認為錯字是小六的學習素材;認為金庸小說不應作為正規教材……"我質疑"什麼叫有意義的素材?高一的學生仍然錯字連篇,卻因為那是小六的內容而不可作為素材;閱讀的篇章就只能用於閱讀,不是教科書的範文就是沒有意義的素材……"我每次設計的格式都是相同的,都是以優異獎那份作範本,然後換湯不換藥地把內容加進去,而我不能入選的主因是──我走得越來越遠,遠得開始偏離了正統的學習內容。其實我也不會介意獎項,反正那些東西不是純為參賽而做的,我只是反思──所謂正統的那些東西真的如此有意義嗎?

       想起教中文的年月,腦海裏就會浮現這兩幕。有一年,我教著全級最出色的理科班,因為大家對中文興趣不大,又忙著他務,很少人投入課堂,我於是生氣地在人前投訴,大家的反應很冷淡,甚至有人表示"合格就行,誰中學的時候愛上語文課的!",我只得無奈地接受現實,反省自己;接著的一年,我教著全級最差的理科班,由於他們理科基礎不好,老師們便天天投訴,有一回,我安慰大家"不要這樣子,他們數理基礎差一點而已,人是很好學的,上語文課的時候,個個都很投入,額外的功課也爭著交,而且語文成績很好啦……"話音未落,某老師立刻說"語文好有什麼用?叫他們讀語文班吧!那班人簡直是不知所謂!"然後其他人爭相附和,那一刻,我覺得很可怕,十隻手指有長短,語文不好的可以理所當然,數理差點便呼天搶地.不用科學調查也可以得知,即使是一群理科班的孩子,將來應用語文的機會還是比數理高的(因為最後投身數理行業的人比例上較少),而且世界上任何一個國家都是把語言學習放在基礎教育首位的,當大家都沾沾自喜自己的數理學習內容已經是大學三年級的水平的時候,我質疑"每個人都要在大學修讀那個科目的嗎?為什麼不到大學三年級再學那個知識?為什麼基礎教育不去打好真正的基礎?"無奈的是人家一句話已經把你的理論打垮"國文科學的、背的將來能用多少?既然大家都學沒用的東西,能讀好數理科的至少比較聰明!"我心裏雖然不滿,但卻無從否認,因為讀中學的時候,自己也不愛上中文課,曾經學過和背過的東西也全然忘掉.這是什麼問題?歸根結底,是教學制度的問題,老師跟隨學校的指引,學校跟隨考試制度……一個惡性循環後,只有承認"學國文的學生很悲哀,教國文的老師更悲哀!"

       我千方百計讓孩子逃出主流學制,不是認為母語的學習不重要,而是覺得傳統學校母語的學習沒成效.回想讀書時期,遇過幾個有啟發的語文老師呢?只有兩個,一個在小四,一個在高三,但其實他們的作用不算很大,由於我不擅記憶,語文成績一直不算很好,而我中文能力強,全是母親的功勞,她教過我什麼呢?其實沒有!她只是從小培養我閱讀習慣,以及經常大刀寬斧地給我修改作文,其他的就靠我自己日常的實踐和鍛鍊了.如何可以讓母語的學習更具效果?不需要學習艱深的課文,背誦大量的硬知識,而是實踐和磨練的機會.有天朋友和我理論"從來沒有教學研究證明小班教學更有效果!",個人以為"那根本就無需證明,五十幾人的班如何實作?個人表達的機會肯定不足,還有寫作?你以為中文老師是超人嗎?需要教三班,每班50多人,什麼課外活動都得參與,還有每段連考試6篇大小作文怎麼改?要不老師累死,要不教得粗糙極.其實增加教學成效(我指的成效不是擁有多少好學生,而是能把多少學生教好),首先須評量班級人數和教師的工作量,因為這樣才有條件追求教學的精細度."多而不精"是傳統教學的問題癥結。

        如果有機會親自教育小孩,我會緊記這點,也希望傳統學制有天能作出反省.在客觀環境不許可的情況下,希望埋怨的孩子們要多體諒中文老師的處境──給吃力不討好,努力在教學制度中掙扎求存的老師們加油!

題記:

         答應了會長,明天要完成第六次作業演講,但寫什麼好呢?這個星期,一直心緒不寧,腦海裏除了這個主題,仿佛沒有別的東西……     

        "3、5、11、23、28、31"特別號碼……"6",中了嗎?我沒中!你呢?大家明明知道不會中獎,都想去買機會;大家明明知道中了也不可能改變命運,都會一廂情願,無論是頭獎、二獎、三獎……都是充滿期待.羊豬中獎運一般,所以少買彩票.但這個星期卻準備投入大量金錢去做這個玩意.

        迎接3月到來之時,我便四處打聽彩票的種類和購買方法,彩票的價錢由坊間名氣而定,聲譽不好的,無論中獎率多高都沒人買;聲譽好的則無論價錢多貴,中獎率多低,都"大排長龍",遇到限量入場的,千方百計找人幫助,也不過是想拿個入場抽獎資格.政府法定3月1 日是彩票發行日,但供應商早已籌謀,抽獎者卻仍誠惶誠恐手中的數張彩票無法抽上.3月1日早上9:00,我老媽9:00登錄某公司網站下載獎券表格;3月1日下午,我千辛萬苦拿著$350澳門幣下注,看著離我而去的鈔票,彷彿被拋進大海,一去不回……

        大家知道我買的是什麼彩票嗎?……那就是幼稚園入學申請表呀!考入的機會比中獎還少!彩票可以不買,但幼稚園不能不報!很少人會因為不中獎痛哭,但我卻曾見證幾個父母在名校的報告板前流淚;很少人會因為不中獎而和配偶不和,我卻曾目睹一對夫婦為女兒面試表現不佳而吵架;很少人會因為不中獎而發難,但卻有人為了考不上學校賴死不走、失聲控訴”後悔當了三代校友”.好像沒聽過有人會因為不中獎而輕生,但早陣子,鄰埠的傻母親卻因為女兒沒考入理想學校而斷送一生……

        中獎何價?讀什麼學校真的可以讓學生贏在起跑線嗎?肯定不會!當了十多年教師,閱學生無數,可以肯定地說"學校教育、家庭教育與學生成才沒有必然關係",但我們還是很想考入心儀的學校,大概只是基於"想得獎"的心態,無論幾千元的大獎還是幾十元的小獎,反正能中就高興、能中就代表幸運!有人會說,這是制度的問題,如果分區派位,不讓家長選擇,問題不就解決了嗎?還是解決不了,因為有這種制度的地區的人們還是千方百計搬到名校附近或是租借地址登記派位!我想歸根究底,那是心態的問題.別誤會,我不是要斥責別人,因為我自己也是千方百計去報考心儀學校的人!只是想告訴自己要輕輕鬆鬆地面對結果.抽不中也沒有什麼大不了,沒抽上也不代表不幸!

        其實我也有自己的教育追求,我不要孩子成龍成鳳,只想他們可以隨意而行,或急或緩,或遠或近,只要走得光明磊落就行;我希望我的孩子學習是為了興趣和生活,而不是天天誠惶誠恐地在分數線邊緣掙扎,把時間花在一生都不會用上,考完試便會忘記的硬知識上;我希望我的孩子可以隨意在課堂內發表感受,並勇於質疑老師”我不同意你的假設!”,而不是混在大群鴨子中,等待餵食的小乖乖;我希望我的孩子衣著合宜是因為學會審美,而不是維護某些沒有實質意義的規條,花時間去認識頭髮和襪子的長度、穿那件校服讓整體看起來更好;我希望我的孩子學會尊重和愛護不同種族的人群,即使那些種族的社會地位比較低微,而不是崇尚愛校愛澳愛國的狹隘觀念……

        我也有心儀的學校,可惜那些種類的彩票太少了,有些買不起,有些怕人家看不起!我其實很堅持自己的信念,寧願選擇名聲下三流的平民國際學校,與菲律賓孩子為伍,也不回到主流學制,可是最後還是放棄初衷,那並不是因為我不相信自己,而是覺得承擔不起,因為那不是我的人生,那是孩子的人生,而兒子的人生絕不是屬於他母親.如果有天他覺得主流學校不好,我可以說"社會生態就是這樣子,主流學校就是這樣子的!又不是我當媽媽的錯!",但如果我選了自己的喜好,我怕孩子有天會埋怨我"為什麼媽媽要我們去讀一所別人看不起的學校!"

         由我放棄初衷,不介意報讀傳統學校那天起,我舒了口氣,我知道抽中哪個傳統學校分別不會太大!但我還是期等一線生機,這個星期六,羊羊會去唯一報讀的國際學校面試,我暗暗盤算著當中的機率──會不會哭鬧?會不會講話?會不會分享?會不會微笑?會不會給人好印象?……像是猜測六合彩號碼那樣,我質疑,二歲孩子一刻"撞彩"的表現是不是他的全部?如果那只是命數,這樣的面試到底有什麼意義?現實歸現實,名額有限,學校總得有個了結,就像新年晚會的獎品不可能人人有份那樣,大家都需要一個抽獎儀式,因為中了就是高興、中了代表幸運!作為一個庸俗的媽媽,我希望幸運,也希望中獎,希望大家能夠祝福我!

題記:

       春節前後都很忙,故久沒新作!今天"開工大吉",暫時沒有新工作,羊豬只想四處瀏覽,實在也不想動筆,礙於答應了今天晚上做第五次作業演講,故不動不動還須動.這次演講的訓練重點是"抑揚頓挫",一直都沒有頭緒,但不知為什麼,這幾天就只想到這個"字",新春興旺,大吉利是,希望大家看的時候是百無禁忌啦!

       新春在即,我們可以跟朋友說很多恭賀之詞,唯獨有一個字是聞者色變的,大家猜哪是什麼 "字"呢?在沒有解開謎題之前,先來跟大家分享魯迅先生筆下的一個小故事:

       話說一家人生了一個男孩,闔家高興透頂,滿月的時候抱出來給大家看,自然想得到一些好兆頭……一個說"這孩子將來要做官的!"於是,他收回幾句恭維;一個說"這孩子將來要發財的!"於是,他得到一番感謝;一個說"這孩子將來要死的!"……大家猜他得到了什麼?他得到了大家合力的痛打……說要死的必然,說做官、發財的許謊,但說謊竟得好報,說必然的遭打……

         大家覺得,這是不是一個很有趣的現象呢?這除了顯示了中國傳統中"忌諱"的習俗外,歸根結底,是我們對於一個字的恐懼吧,是哪個字呢?對!那就是"死". "死"在大多數人心中都是可怕的,因此它跟"不吉利"劃上了等號.

         這個春節,我們一家人回廣州度歲,入住的酒店天天播放著一種傳統音樂"didadida……程程噌噌"我覺得很不吉利,便向妹妹抱怨"這酒店天天在播送殯的音樂,真是大吉利是!"妹妹不解"是嗎?那是滿月和婚嫁的音樂吧?!"你們猜,那是什麼音樂呢?當然是喜事的!但令人驚訝的是,其實兩者用的音樂,幾乎相同的!妹妹男朋友的家族是經營白事的,她告訴我"其實白事和喜事的形式基乎是一模一樣的!"大家想想看,紅白二事都要悉心辦理,都有場地佈置,都有親友到訪,都有金錢相贈,都有拜謝儀式,都備酒酌答謝,主角都有盛妝打扮……"為什麼兩者如此相似?說到底,不就是因為那都是人生重要的儀式嘛!怪不得很多地方政府都設有"出生,結婚及死亡登記局"三合一的機構,"生固可喜,死亦毋懼",我覺得只要有好的人生觀,"死"這個字,便沒有想像中那麼可怕了!

       "人生不在乎長短,只在乎有沒有意義"香港第一中鋒尹志強懷著世人的敬意和愛人的呵護走完了短短53年的光輝人生,相比寒風中踏上歸途的百歲老人要幸福多了!說到這時,我想起了"麥兜故事"中的睡前小故事,麥太對兒子說:

       "從前,有一個公主,她很美麗,最後,她死了!"

       "從前,有一口肥豬,牠很肥,最後,牠死了!"

        "從前,有一個科學家,他很勁,最後,他死了!"

       ……

       翻開報紙,我們會發現世上每分每秒都有離奇死亡的新聞,有吃飯鯁死,有人被圍巾勒死,有被跳樓的人壓死……既然生死有命,我們怕什麼呢?我想人生最大的福氣不是"長生不死",而是"死而無憾"吧!希望在座的各人都百無禁忌,從此愛惜生命,力求"死而無憾"!

題記：

        每天回到公司，我必定先檢查私人郵箱，然後到facebook走走，感受一下生活氣息才開始辦工(因為我工作的環境和性質都很個人，除了偶有同事搭訕，一天下來可以不和任何人交流)。今早打開facebook，收到本澳年青人雜誌在facebook內的互動調查 “我想對澳門的『80後』說什麽？”一時興起，便寫幾句。怎料職業病又發作，由幾句，變成幾十句；由一段，寫成幾段，上載的時候顯示 “字數太多”，結果我是分了三段才完工。反正寫了，不妨放在blog內作個留念，也希望我80後和90後的學生路過，可以一起思考，共同探討。

        近日，鄰埠"運動"頻繁，由於內容極具思考性和趣味性，故在facebook內便出現很多時事引文，作為辯論發燒友，發表“高見”自然是我的興趣，但在一片群情洶湧，高舉“民主萬歲”的聲援中，我的豬見便很不高明，不高明歸不高明，高明本來就不是我的人生追求，所以我還是自得其樂。昨天為了 “起義”一詞的濫用發了帖子，留言結果是 “大家都在看熱鬧”的較多，而我自己也不諱言是抱著隔岸觀火心態，不過想到最後，還是覺得有些東西是應該探討和反思，特別對於眼光相對較香港人窄的澳門下一代，影響更為深遠，故以下的留言，不多不少也特別談及這些方面。

        最後，我得重申，我意見保守不代表我不支持民主，不支持發聲，我只是強調理性。朋友問我“如果不抗爭，教學生研習時事，學習辯論做什麼？”我的回答是 “教他們理性思考！抗爭只是爭取的其中一種形式，如果學了的人必須抗爭到底，必須為求達到自己的主張而不擇手段，不衡量輕重，不分辨是非。那就是由一個極端走到另一個極端，那我們和某些專制教育是沒有分別！”

        處於澳門轉變期的一代，80後比前代人見識多、吃苦少，一下子來到金光閃閃的社會，心理上難以適應。作為70後，我想對80後說：

        不必太介意外間的評價，從社會學研究的角度，每個年代的年輕人都有其優缺點，比較只作參考"有則改之，無則加勉"。只要不標籤自己，人家是無法標籤你，40、50、60、70後能做的事,能捱過的苦,你都可以捱過。前代人說你們不是，是善意教育，不是惡意中傷，不要互相仇視。前代人一樣會有後代，沒有人會想自己的後代變得不才，批評雖不中聽，但有時很有用。愚蠢的人會因批評而發怒，聰明的人會從批評中學習，你們要做聰明的年輕人！

        你們處於很有理想和主張的年代，但凡事都應講求理性，社會上有很多不同的訴求，你們眼中看到的不會是全部，你們可以説出主張，但要尊重社會最基本的法治精神，雖然社會還千瘡百孔，你需要窮一生去改變。不要以為用個人的流血和犧牲企圖改變社會是很偉大，試想社會人人都為自己的主張失去理性，不惜犧牲：80後可以圍剿宮員，40後可以禁固孩兒，70後可以隨意罷工，社會會混亂成什麼樣子?不要以為年輕就有妄動的特權，凡事冷靜，要以相同的標準審視自己和別人，建立平等和諧的關係！

       要平等地看待他人，首先要做到的是 “不要以為有學歷就高人一等”，學習會讓你更有修養和見識，但歸根究底，人是否有作為是 “天時、地利、人和”的總和，前代人和你們一樣，受著際遇的限制，如果你們一直抱著 “我有學識無作為，是社會的錯”，你是註定失敗。從社會角度，爭取權益是需要的，我們要不平則鳴。從個人角度，“社會、家人、朋友、上司”都沒有義務給你什麼，努力自強是最重要，不要整天愁眉苦臉，自怨自艾，要努力尋找生活美的一面。

最後,給大家送張圖片:80後,80後,不要逆來順受!不滿的時候,要先易地感受!

題記:

       後天要做我第三次的作業演講,談什麼好呢,幾天前在報上看到一篇回味的散文詩,泛起了思念的味覺……

        “思念是一種很玄的東西，如影~隨形”，相信在座各位都有過思念的經驗吧！思念的味道是怎樣的呢？是甜的？酸的？還是苦和辣的？(請兩位回答，並進行簡單概括)

        雖然每個人對思念都有不同的味覺，但一定認同，她是一種很“玄”──很奇妙的東西吧！古往今來，多少文人墨客以此作題材。

        才女李清照以“花自飄零水自流”比喻自己的 “孤單”，並以 “此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”訴說思念的味道；才子柳永以 “芳草連空闊，殘照滿。佳人無消息，斷雲遠。”表達天高海闊，難覓佳人的無奈。

        時至今天，天一樣高，海一樣闊，但要跟一個人聯絡卻並不是難事。節日來了，我們可以給另一半球的人打通電話或是發個電郵，便能送上遙遠的問候。失散多年的童年至友，在facebook的群組網絡上，可以輕易重逢，照樣可以細說當年。大家覺得，思念的愁懷是不是淡了呢？(請兩位回答)，有人說是，有人說不是！而我卻覺得朋友多了，聯絡易了，思念的感覺愁卻猶在，只是當中的味道變了。

        歌手蔡依林告訴我們“回憶就是淡淡檸檬草，心酸裏又有芳香的味道……繞一圈我才發現我有更遠地平線”科技把地域的距離拉近了，朋友多了，聯絡易了，人與人內心的距離卻並沒有拉近！由大學辯論隊成員到中學辯論教練，我最喜歡辯論的一個題目是 “科技讓人際關係疏離”，不同年代，不同人物和地點，都有不同的論述，最令人難忘的是近年學生們在班際比賽中的一個觀點 “父母可以上網看到我們寫的博客，了解我們的感受，那麼大家的關係不是更親密了嗎？”孩子們稚氣地以為 “知道就等同很近，關心就是父母給他們單向的輸送，卻忘了雙向的諒解才叫溝通”他們不知道，世界上最遙遠的距離是──你在我身邊，卻不知道我愛你！最近在報上讀到一篇散文詩，很是回味：

“海灘旁有一個古舊的電話亭，

海浪隆隆的聲音容納起人聲鳥聲萬籟聲

……

對着話筒，聽着海浪，有一種無論等待多久，

也想對方連線的能耐，

接通後我只想問一句“你好嗎？”然後你說：“我很好！

我放下電話，心裡一次又一次地默唸着方才那句“我很好”。

或許每人心中都希望存在着這樣的電話亭，

在缺口處等待每一個釋放的機會。

我很好，你好嗎？”

        現代人的思念再不是基於“天高海闊，人海難求”，而是“一種害怕相見無言”的無奈。也許你每天在都facebook的 “add as friend”的名單中看到某人的名字，知道你們有n個共同的朋友，卻沒有讓他成為朋友的理由，因為你知道，即使成為彼此名單內的一個名字，大家的思想也是南轅北轍，但潛意識裏，你會想按進他的區域，看看他的留言和照片，目的只是想知道“你好嗎？”

        孩童年代，思念的滋味是甜的，正如我朗誦過的一首新詩“假如此刻,此刻有一隻鳥兒飛過,飛到我的窗前，我知道,那一定是從你的天空飛來……”；青春的年華，思念感覺是熾熱的 “只要你真心拿愛與我回應，什麼都願意，什麼都願意為你”；步入中年，思念是淡淡的青草味，帶著回憶的溫存，以及若有若無，難以捉住的情調；不知人到老年之時，會不會是 “縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜”空餘 “年年斷腸處，明月夜，短松岡”的遺憾？

         很高興在座都不是我要思念斷肝的人，因為每隔兩週，我們又可以聚首了，趁著我們還有心有力，有共同志向的年頭，要好好珍惜這種緣份，免得他日在“明月夜，短松岡”的境況下垂淚嘆息！

──謹以本文獻給遺下淡淡青草味的人們